為進一步探索信息技術與教育教學深度融合的路徑，分享高校智慧校園建設的創新經驗和成果，搭建江蘇高校教育技術實踐交流平臺，助力教育信息化的持續深入，第二屆“江蘇高校教育技術創新實踐論壇”于9月20日下午在南京國展中心紫金廳舉行，吸引了專家、學者、一線教育工作者近200人參加。專業性、高水平的論壇引起了與會嘉賓的強烈反響。
服務學生：國家教育考試標準化考點升級建設
南京大學教育信息中心主任徐寧從總體建設思路、系統配置方案、教學管理服務三個方面重點介紹了南京大學國家教育考試標準化考點升級建設。
南京大學教育信息中心主任徐寧
講到總體建設思路，徐寧主任強調，本輪江蘇省國家教育考試標準化考點升級建設，目標是網上巡查及視頻會議高清化、身份認證手段多樣化、作弊防控系統全頻段偵測阻斷、應用系統智能化。依據這個目標，南京大學進行了身份驗證系統升級、考場時鐘系統升級（電波鐘升級網絡時鐘）、高清視頻會議系統升級、其他集成和安全加固、作弊防控系統升級、網上巡查系統高清化改造。
除此之外，南京大學還建立了督導管理平臺，通過采集課堂數據并用智能技術分析，實現了教學秩序與質量督導方面的互聯互通；建立課堂教學資源平臺，組織和遴選優質課堂資源，為師生提供基于本校教學的海量課堂授課資源庫，為師生的教學參考、相互學習提供無限制的數字資源服務；教學資源平臺，同步資源平臺內容，實施混合式教學等模式，引導移動互聯網時代的泛在學習應用。
建設智慧校園，統一和安全是焦點
中國教育技術協會標準委員會執委、蘇州科技大學錢震作了《智慧校園建設標準與設計》的報告。他認為，建設“智慧校園”需要考慮方方面面，應以“先進性、實用性、可靠性和可拓展性”為基本原則，以“國際標準、國家標準、行業標準”為主要依據，以“統一平臺、統一認證、統一接口、統一數據”為關鍵指標，以網絡安全、系統安全、數據安全”為核心要素。
中國教育技術協會標準委員會執委、蘇州科技大學錢震
“統籌規劃、頂層設計、分步實施、逐步完善”，是建設智慧校園的基本思路?！爸腔劢虒W環境、智慧教學資源、智慧校園管理、智慧校園服務”等核心功能，是智慧校園建設的主要任務和內容?！叭魏稳?、任何時間、任何地點能便捷地獲取其想要的資源和服務”等核心功能，是智慧校園建設的最終目標。
科達：用智慧的方式傳遞智慧
蘇州科達教育事業部總經理彭濤帶來了科達“慧評”在線教學督導管理平臺。平臺分為用戶門戶、評價標準、教學督導、智能數據分析、系統管理五大功能架構。用戶門戶面向領導、督導及同行等用戶，根據不同用戶呈現不同的用戶統計。
蘇州科達教育事業部總經理彭濤
平臺通過定制聽課計劃、重點關注工作量設置、在線微信/視頻聽課 、進度監控等，實現教學督導。對于學校、學院多維度生成統計的報表及分析圖表，可以通過歷年趨勢分析和分項指標對比，挖掘學校教學質量的問題，實現學校教育教學的智能化管理。
教育信息化2.0計劃：剛性和彈性（柔性)兼具
東南大學教育技術中心主任姜昌金解讀了教育信息化2.0視域下的教育新生態——《教育信息化2.0行動計劃》。姜昌金主任強調，教育信息化2.0行動計劃總體來講特別精煉，9千多字，分為五大部分，兩級目錄。計劃極具創新意識，提出很多新概念、新判斷、新提法、新名詞，比如教育新業態，信息紅利，常態化應用，教育治理等。這些概念都是首次出現在國家的政策計劃中。計劃剛性和彈性（柔性)兼具，計劃指明了教育信息化建設的方向，基本能實現落地有途徑。不足之處是信息化如何促進教育變革的思考不夠深入，相信隨著教育信息化的發展，會逐步完善。
東南大學教育技術中心主任姜昌金
創新應用教學模式是智慧教學的核心
陸軍工程大學教研保障中心孫進康博士深入闡述了新一代人工智能與智慧教育。孫金康博士認為，轉變教學思想與理念是智慧教學的前提；構建線下線上高度融合全向交互的智慧教學環境是智慧教學的基礎；創新應用教學模式是智慧教學的核心；精心設計教學資源與教學活動是智慧教學的重點；運用教學大數據進行分析、評價與決策是智慧教學的活力所在；運用人工智能輔助教、學、管、評等是智慧教學的動力所在；創新教學管理/服務模式和激勵機制，是智慧教學推進的基本保證；提升教師信息技術素養是提升智慧教學質量的根本保證。
陸軍工程大學教研保障中心孫進康博士
