造就堪當民族復興大任的時代新人是人才培養大任。
教育部黨組書記、部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議上強調，要深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實習近平總書記在北京大學師生座談會上重要講話精神，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養能力，造就堪當民族復興大任的時代新人。
“大平臺 ”戰略，打造全球教育變革影響力中心
教育部學校規劃建設發展中心自成立以來，以服務教育改革創新為使命，面向新時代，努力建設教育創新要素聚集的平臺，打造全球教育變革影響力中心。
為貫徹黨的十九大精神，落實《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》及新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，以本為本，建設高水平本科教育，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，推進人力資源供給側結構性改革，以平臺化、網絡化、生態化思維，中心持續開展深化產教融合模式的探索實踐工作。
產教融合之路在不斷延展
為促進已有產教融合項目規范管理和高質量運行，在現有的基礎上，2018年暑期，教育部學校規劃建設發展中心結合項目情況與合作伙伴共同策劃了“創新的足跡——產教融合項目暑期大練兵活動”，旨在不斷推動產教融合項目深化發展和加速增長，朝著創建新型創新生態系統的既定目標前進，推動項目向大平臺 戰略縱深發展。
在項目深化演化的過程中：
?我們致力于立德樹人，讓學生更自信地擁抱并引領未來——
通過專業領域的創業創新項目實踐，引導學生求真學問、練真本領，以理論與實踐相結合的方式，充分鍛煉學員的創新實踐能力。
?我們致力于提升內涵，努力提升專業建設水平——
以產教融合進行專業建設，使產教融合融于技術進步主軸，通過創新需求引領供需對接，并在這個過程中培養面向未來的人才，提升以項目為導向的學習能力和協同能力，從而建立起以廣泛參與實際行業應用項目為支撐的人才培養體系。
?我們致力于教書育人 ，全面提升教師教育教學能力——
以教師教學研修活動，提高教師在專業學科的業務能力與水平，讓教師在教學過程中，帶領學生深入參與到行業應用項目中。以雙師教研平臺鏈接全國合作院校，建立聯合教研中心和協同教研平臺，通過聯合教學教研及項目聯合開發，為高校培育具備行業技術水平和項目開發能力的師資隊伍。
?我們實施“大艦戰略”，培養新時代人才——
以產教融合的方式，解決創新驅動發展過程中的發動機問題，實施“大艦戰略”，加快建設學科專業集群超級平臺，用新型學科專業體系替代傳統學科專業體系，用學科專業集群超級平臺替代小而全、大而全的離散型專業結構，實現質量提升，形成創新平臺，建立相應的技術高地，為地方產業進步提供支撐。
?我們助力“變軌超車”，推動教育教學模式深刻變革——
在學習方式的深刻變革和以信息技術為核心的新技術集突破背景下，為學校打造基于數字生態系統的智慧校園，為學生提供沉浸式教學體驗、遠程互動教學、優質教學資源供應鏈等高效能、個性化的學習場景，推動教育教學形態變革。
?我們充分發揮高等教育集群發展的“集聚-溢出效應”——
以大的互聯網平臺、科研平臺、社會服務平臺之間的相互對接，發揮平臺效應，通過開放的平臺整合資源。
?我們推動合作共享，匯聚育人合力——
以產教融合為主體，以發達國家和發展中國家為兩翼，以先進教育輸入和本土化改造為基礎，以平臺對平臺、學校 企業的核心模式，打造升級版的國際教育合作模式。
?我們開拓創新，推動一流本科教育建設——
面向未來，深化合作，探索形成緊密協同、聯動發展、領先實驗、成果共享和平臺支撐的應用型高校創新發展共同體，為教育部推動建設一批創新示范作用的應用型高校提供政策支持，提供科學研究的服務，創新的試驗場。
教育部學校規劃建設發展中心以“奮進之筆”，實施“4 3”戰略，推動標志性工作取得新進展，不斷深化確保項目落地，提高執行和落實能力，以提升知識產出為重點，推進創新成果落地，不斷提高中心專業化服務水平。
中心產教融合工作啟動以來，在堅持創新中不斷發展，我們承擔著國家產教融合創新實驗的重大使命，特別是中心正著力推動的智慧學習工場實驗，正在實現產教融合更大的應用場景和教育供應鏈體系的革命性變革。
