當下,不少家長都在讓孩子學習唐詩宋詞、歷史名人故事、文化藝術乃至世界民風民俗。
所謂“腹有詩書氣自華”,當你的孩子能夠嫻熟得駕馭文學典故,在不同的文字風格間自由游走時,那從內而外散發出的儒雅氣質,將成為伴隨孩子一生的烙印。當別的孩子寫到:月亮很大、林子很美、泉水叮咚響。但你的孩子卻可能說,明月松間照,清泉石上流。美妙的句子總能擊中旁人的心,而支撐它的一定是長期扎實的文化積累。
新東方大語文課程不僅讓孩子領略古詩詞之美,更通過國學、文學、寫作的系統訓練,培養孩子的閱讀能力、表達能力、審美能力、思維能力。從語文知識積累的廣度到語文能力培養的深度,全方位提升孩子的語文素養。
三年琢磨:為孩子打造真正的大語文
語文包羅萬象,語文的學習更是對語言、文學、文化漫長積累沉淀進行探索、吸收的過程,于是,以人獲得更好的身心發展為基點的“大語文”理念應運而生。
其實,這一理念的內涵與培訓行業引領者新東方一直秉承的“終身學習、全球視野、獨立人格、社會責任”不謀而合、殊途同歸。
今年春天,新東方大語文正式誕生。值得一提的是,為了推出這一產品,新東方團隊三年磨一劍,慎之又慎,守正出新,不盲目、不跟從、不超前超綱、不制造焦慮,參閱眾多書籍、學科論文,結合小學階段學生學習目標和發展規律設計研發而成。
早在2015年,新東方就完成了大語文的知識框架和課程體系搭建,這一舉措在當時的行業內具有領先意義。2017年,新東方組織專家研討,反復打磨教學大綱,各分校進行小規模試點教學,大語文體系初見雛形。
今年暑假,新東方大語文面向市場推出四冊教材,原創文字超過18萬字,原創手繪插圖近200張,分別從國學、文學、寫作三個維度入手,搭建起科學的大語文學習體系?，F已在武漢、重慶、天津、蘇州四所分校正式招收學員。
(原創手繪插圖:希臘神話)
國學課堂上,孩子接觸到漢字文化、古代蒙學讀物、古代文學作品、歷史名人故事等,“刻在石壁上的神奇動物”、“生旦凈末丑,個個有說頭”這樣博大精深的國學文化將濃縮到一節節生動的國學課程中。
文學課程中,新東方大語文著力培養孩子的讀書習慣,解決孩子不讀書、讀書少、如何讀的問題。孩子將在老師的引領下精讀古今中外近百本著作,暢游課本之外的文學天地。
寫作訓練課里,觀察、思維、表達是三個培養重點,老師既不死板地教授寫作技巧,也不盲目追求創新,而是讓孩子有感而發,寫出屬于他們自己的獨特文字。
三重理念:構建科學的大語文體系
文化是民族的血脈,是人民的精神家園。近年來,隨著《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》等政策性文件的制定,國家的教育政策向語文學科傾斜,賦予了語文新的使命。
在無限的知識海洋中如何選擇適合孩子的學習內容、如何構建科學的大語文體系顯得更為重要。
(原創手繪插圖:《小王子》)
新東方大語文團隊提出了“無限到有限”的理念:每個選題都經過精心篩選,讓孩子在無限的知識海洋中,能夠錨定最具有價值性的知識,在最短的時間內最大程度的接受美學熏陶。
另外,新東方大語文注重建立語文學習的“輸入到輸出”閉環,嚴格遵守新課標對小學階段學生的能力要求,結合部編版語文教材的編寫理念,從內容結構到課程安排,都瞄準語文學習的知識積累和核心能力的全面提升。
以《中國傳統繪畫》為例,先通過對繪畫這一文化門類進行追根溯源的梳理,讓孩子了解繪畫是如何誕生的,引起孩子對繪畫的感性認知與學習興趣;然后,介紹中國十大傳統名畫,欣賞名畫的同時擴充孩子的傳統文化常識;再次,經過一系列的知識“輸入”后,再通過拋出“中西方繪畫的差異有哪些?”等問題,自然過渡到“輸出”環節,讓孩子在觀察討論中鍛煉思維能力;而與繪畫有關的古詩文賞析、相關片段寫作的趣味輸出以閱讀、寫作訓練為目的,成為整個閉環的點睛之筆。
(原創手繪插圖:送別)
“狹窄到開闊”是新東方大語文課程的另一理念。在夯實語言基礎上,新東方大語文賦予孩子以廣闊的閱讀天地和文化熏陶,打造美學美育的環境:以書籍知識為原點,讓孩子走出教室、書房,走進博物館、大自然,在生活的點滴細節中體味語文之美。
海明威曾將巴黎形容成流動的盛宴:假如你有幸在年輕時到過巴黎,那么她將伴隨你一生。語文學習亦是這樣一場盛宴,它不僅是文字的藝術,更是生活的哲學。讓孩子從小與語文為友,永葆對生活的熱忱和好奇,樹立對未來的自信和勇氣。
