2018年4月，教育部發布的《教育信息化2.0行動計劃》中表明，到2022年，將基本實現數字校園建設覆蓋全體學校、信息應用化水平和師生應用素養普遍提高的教育治理新模式，不少學校機構也將教育基礎設施信息化提上了緊要日程。
但長期實踐發現，如何讓傳統課堂教學與現代教育技術有機結合，如何讓理念真正在學校落地生根，是一個不小的難題。為此，智能教育企業一起教育科技近年來在全國范圍內與各大學校展開了一系列教學信息化研發活動，從學術研發到學校實踐，再到教育普惠，一起教育科技深刻推動了教育信息化在全國課堂的落地。
先利其器——與高校共商智能技術的教學應用
6月15日，中國教育學會十三五重點課題《基于混合式作業的學生發展核心素養評價與促進研究》子課題《基于混合式作業的核心素養評價探索》研討會上，一起教育科技聯合北師大就“打通教學閉環，實現教育信息化落地“主題，從“作業”切入，深入探索了智能技術在教學活動中的應用方式。
北師大李亦菲博士認為，混合式作業是由混合式學習衍生出來的一個新概念，是在課程改革的推動下而產生的一種新的作業形式，包含線上作業和線下作業，通過大數據的支撐，將混合式作業與日常教學活動捆綁起來，才能達到教與學的完美契合。而一起教育科技正是憑借大數據和人工智能技術，實現了從課堂教學到課后作業，再從課后作業反饋到課堂的完美教學閉環。
例如，教師可以通過一起作業平臺（一起教育科技子品牌）針對學生往期做題正誤率生成學情分析報告，及時了解各個學生的學習水平及知識薄弱點，不斷優化教學方案，在此后的課堂中，老師便能呈現最佳的課堂狀態，實現課堂效果的最大化。
“一起作業利用其大數據平臺的科學便捷，使作業效果可量化，使教學情況可追蹤，使學生培養科學化，最后將作業與教學緊密結合，真正地打通了由教到學的完美閉環，這也正是目前廣大教研人員所期待看到的”，李亦菲博士表示。
學以致用——讓學生在智能教育中全面成長
自2016年《中國學生發展核心素養》正式發布，培養全面發展人才、轉變傳統應試教學方式逐漸變成各大中小學教學改革的核心議程。哈爾濱六十九中的劉杰校長，在仔細研究了核心素養十八個基本要點后，選取了“學會學習”作為切入口，在教學活動中引入一起作業，以期讓學生能夠通過平臺的智能組題及個性化學習規劃功能，在長期訓練中完成由學會學習到自主發展，再到全面成長的過渡。
一起教育科技與哈爾濱六十九中的老師共商教育信息化落地
6月27日，一起作業老師張弘老師來到哈爾濱六十九中，為其教學科研團隊詳細梳理與介紹了平臺的功能：“借助蘇格拉底智能導航系統，平臺會對學生日常的作業情況進行采集和分析，生成個性化學習報告。在學生下次做題時，平臺不僅會通過大數據和智能算法，針對學生的薄弱點和失分點定向推送測試題目，還會為每一個孩子提供個性化的學習路徑，讓他們在長期的練習中，掌握除了知識點之外的跨學科綜合素養。”
此次培訓也讓團隊中的老師們收獲頗豐，其中一位課題老師表示：“如何讓教學解決的問題從簡單的應試提分到培養跨學科素養，重要的是讓學生能夠將學到的知識在腦海中形成知識圖譜，在面對新的問題時能夠將各學科知識融匯貫通，掌握舉一反三的思維能力。而一起作業平臺的智能+教育模式，讓這一目標的實現獲得了‘捷徑’”。
從點到面——讓教育信息化更加普惠
在教育信息化的浪潮中，基礎設施匱乏、教育資源稀缺也成為限制鄉村學校教育發展的桎梏。為了緩解這一問題、推動教育均衡化發展，一起教育科技自今年3月成立一起公益品牌后，發起了一系列公益活動，致力于讓鄉村學校追趕上城市教育信息化的腳步。
今年夏天，一起公益在云南邵通市干河小學落地“小小鉛筆”愛心公益計劃，在活動現場，一起作業向該校捐贈了信息化教學設備和鄉村教師信息化培訓課程，希望能夠通過智能化教學平臺和智能教學理念改變該校的教學能力。
對此，一起作業西南大區運營總監李羿陽表示，教育本身作為一個有溫度的行業，與公益的關系密不可分。一起作業希望通過捐贈愛心活動，充分發揮在線教育企業的優勢，促進貧困地區的教育資源均衡，讓貧困地區的孩子們健康地成長、快樂地生活，創造更有意義的社會價值。
如何讓智能技術從頂層的教研理論真正地落到實處，不僅需要政府和學校的密切推進，也需要諸如一起教育科技這樣的民辦教育機構深度參與，以更加靈活的視野和深厚的科技實力給予支持。通過產業鏈各方的協同融合，民辦教育與公辦教育共建教育信息化、現代化和國際化局面，也將引發全社會的共同期待。
?。ㄔ}目： 由“黑板+粉筆”到“智能+數據”教育信息化發展步入2.0時代）
