逝者如斯夫，不舍晝夜，轉眼2018年已過半?；厥讈砺?，當初站在2018新年起點立下的小目標都實現了嗎？前方的路還很長，是否在茫茫行路上迷失了方向？小編特此整理這半年來有關教育信息化的政策文件，為你撿拾來路的足跡，點亮前進的方向。
1、破解數字教育資源共享程度低等難題
毫無疑問，在“互聯網+教育”時代，數字教育資源開放共享是解決教育發展不平衡不充分問題的不二選擇。但是理想很豐滿，現實很骨感。目前教育資源公共服務平臺雖已初具規模，數字教育應用漸成常態，但仍存在重硬件建設輕資源服務、共享程度低、服務機制不健全等這樣那樣的問題。
教育部2017年底發布的《教育部關于數字教育資源公共服務體系建設與應用的指導意見》，即是針對數字教育資源平臺建設及其應用推廣中遇到難題提出的指導性意見。其中對今后圍繞數字教育資源公共服務體系工作提出六項主要任務以及三點組織與實施的意見。
根據這份指導意見對數字教育資源發展總體目標的設定，到2020年，將基本建成覆蓋全國、互聯互通、用戶統一、共治共享、協同服務的具有中國特色的數字教育資源公共服務體系，基本實現“全國一體系、資源體系通、一人一空間、應用促教學”。
2、教育信息化進入深化推進階段
與以往“加快推進教育信息化”的提法不同，今年教育部工作要點有關教育信息化部分的標題是“深入推進教育信息化”，用詞不同，意義大不同。
雖然內容只有200多字，但涵蓋了基礎教育信息化、高等教育信息化、職業教育信息化等教育系統全過程，啟動了新的行動計劃，布局了新的示范工程，為教育信息化相關部門和單位的全年工作劃重點，體現了教育部深化推進教育信息化的決心。
下面奉上《教育部2018年工作要點》中有關教育信息化的原文，再次與各位教育信息化同仁品讀教育信息化工作要點精神，以期適時規劃調整今后工作重點方向。原文內容如下：
啟動教育信息化2.0行動計劃，實施寬帶衛星聯校試點行動、大教育資源共享計劃、百區千校萬課信息化示范工程、網絡扶智工程，推進智慧教育創新示范，普及推廣網絡學習空間應用。
加強基礎教育信息化頂層設計，更好服務師生和教育管理工作。實施農村中小學數字教育資源全覆蓋項目，倡導網絡校際協作，啟動探索基于信息技術新型教學模式試點。推進職業教育專業教學資源庫建設與應用。認定首批國家精品在線開放課程，實施信息技術與教育教學深度融合的變軌超車工程，推進高等學校課堂革命。
3、網絡安全與教育信息化齊頭并進
隨著教育信息化向縱深發展，網絡安全問題日益突出。2018年2月教育部發布的《2018年教育信息化和網絡安全工作要點》，首次把網絡安全工作與教育信息化并列提出，要求進一步提升網絡安全人才培養能力和防護水平，可見2018年做好網絡安全工作將成為重中之重。
這份工作要點提出九項重點任務：
做好教育信息化統籌部署
完善教育信息化基礎環境建設
深化數字教育資源開發應用與供給服務
拓展網絡學習空間應用廣度和深度
管理信息化水平和教育治理能力
促進信息技術與教育教學融合發展
強化教育信息化支撐保障措施
提升網絡安全人才培養能力和質量
提高教育系統網絡安全保障能力
其目標是最終實現教育信息化的轉段升級，充分發揮“互聯網+教育”對教育現代化的支撐和引領作用。
4、高校發力人工智能，搶占人才高地
人工智能作為新一輪科技革命和產業變革的核心力量，將深刻改變人類社會生活，改變世界。我國高度重視人工智能發展，而發展人工智能，人才是關鍵。為引導高校不斷提高人工智能領域科技創新、人才培養和國際合作交流等能力，教育部4月份出臺《高等學校人工智能創新行動計劃》引起教育界以及全社會的高度關注。
《行動計劃》從科技創新、人才培養、科技成果轉化與示范應用三個方面提出18條重點任務和三個細化專欄，著力推動高校人工智能創新。作為人才培養的主陣地，高校如何進一步完善人工智能領域人才培養體系，是人們關注的焦點。
對此，這份行動計劃提出完善學科布局、加強專業建設、加強教材建設、加強人才培養力度、開展普及教育、支持創新才創業、加強國際交流合作等7條重點任務。
根據這份文件的目標預期，到2030年，我國高校將成為建設世界主要人工智能創新中心的核心力量和引領新一代人工智能發展的人才高地，為我國躋身創新型國家前列提供科技支撐和人才保障。
5、教育信息化轉段升級，迎接2.0時代
教育部2018年4月發布的《教育信息化2.0行動計劃》，成為教育信息化領域的又一個具有重要標志和里程碑意義的文件。教育信息化從1.0時代進入教育信息化2.0時代，是教育信息化事業實現新跨越的內在需求，是順應人工智能、大數據、區域鏈等新技術浪潮的必然選擇。
根據這份行動計劃，到2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，建成“互聯網+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變、從融合應用向創新發展轉變，努力構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式、發展基于互聯網的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式。
為順利實現這“三全兩高一大”的發展目標，這份行動計劃明確了八大行動：數字資源服務普及行動、網絡學習空間覆蓋行動、網絡扶智工程攻堅行動、教育治理能力優化行動、百區千校萬課引領行動、數字校園規范建設行動、智慧教育創新發展行動、信息素養全面提升行動。
6、網絡學習空間有了建設藍本
“三通兩平臺”是教育信息化基礎建設工程，自實施以來取得重要進展，其中“網絡學習空間人人通”是其重要組成部分。
如今，人類學習方式日漸演變為線上和線下相結合的混合式學習方式，相應的，學習場所也不會局限在物理空間里，一個新的空間，即網絡學習空間隨之誕生。網絡學習空間是數字教育資源交流共享的虛擬空間，是創新型“互聯網+教育”教學方式的演練平臺，更是個性化學習、終身學習的承載體。
站在新時代的起點，為推動網絡學習空間的深入發展，規范網絡學習空間的建設與應用，創新教育服務模式與管理體制，教育部制定了《網絡學習空間建設與應用指南》。通過這份指南，基礎教育、職業教育、高等教育等各級各類教育單位和機構在建設網絡學習空間時，有了可參考性強、實操性強的建設藍本。
7、建設數字校園有了規范手冊
在“互聯網+教育”時代，相信大家對數字校園、智慧校園并不陌生，但是對于某些中小學校來說，在建設數字校園過程中仍會遇到究竟建什么，怎么建，有無建設模式可循等問題。對此，教育部2018年5月頒布了《中小學數字校園建設規范（試行）》，這份規范是推動中小學數字校園建設與應用的指導性文件，對各地中小學校數字校園建設提出了建設的總目標和總原則，具有指引方向和基礎規約的作用。
本規范提出“四個建設目標”，即實現校園環境數字化、信息系統互聯互通、用戶信息素養提升、學習方式和教育教學模式創新；“一個模式”，即“云-網-端”架構模式；“五項內容”，包括用戶信息素養、信息化應用、基礎設施、網絡安全、保障機制；“五個流程”，即規劃設計、項目實施、用戶培訓、項目驗收、運營維護。
8、互聯網+教育，助力精準扶智
扶貧先扶智。為進一步聚焦深度貧困地區，更好發揮互聯網的優勢，助力打好精準脫貧攻堅戰，2018年5月，工業和信息化部印發《關于推進網絡扶貧的實施方案（2018-2020年）》，其中就大力推進“互聯網+教育”問題，實施方案如下：
加強貧困地區各類學校高速寬帶網絡建設，實現兩類學校（鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校）寬帶網絡全覆蓋。配合教育部門加強遠程教育應用推廣，推動優質教育資源在貧困地區的共享應用。
6月4日，李克強總理考察寧夏銀川永寧縣閩寧中學“互聯網+教育”發展狀況時表示，“互聯網+教育”讓偏遠地區的孩子也能“走進”名校名師課堂，大大拓寬了他們的視野。他強調，“互聯網+教育”是促進起點公平的有效手段。
打好教育脫貧攻堅戰一直是教育部門的工作重點，而以互聯網技術為支撐的網絡扶智工程已成為教育精準扶智的有力手段。在《教育信息化2.0行動計劃》中部署的八項實施行動中，第三條即詳細部署“網絡扶智工程攻堅行動”，可見教育部對推進互聯網條件下精準扶智的重視。
