我國三四線城市的教師資源，尤其是優質教師資源十分稀缺。找老師難，找好老師更難。偏遠地區用戶對優質互聯網學習資源的渴求程度，遠遠高于發達地區。而在線教育能夠很好地幫助這些人群突破地域限制和資源瓶頸。
有數據顯示，目前我國在線教育市場規模在1700億元左右，同比增長超過30%。在線教育可以切實降低教育的門檻，推動優質教育資源的全球共享進程，有機會改變長期難以解決的教育不公問題，縮小不同國家、地區間的教育差距，對教育均衡發展的意義重大。
加強內容的完善與監管
當前，自帶光環的在線教育在發展過程中遇到了諸多質疑，課程完成率低、師資力量不配套、不良信息出現等問題不絕于耳，在線教育的泡沫已經開始浮現。
以慕課為例，整個產品包中很多內容學生可能都懂了，只有小部分不懂；沒有人真正去監管學生，導致了完成率低；迅速增長的市場規模，導致師資力量跟不上，如某在線教育APP被媒體曝光存在“自吹自擂”的虛假宣傳師資情況；更為嚴重的是，一些低俗內容的存在，令人大跌眼鏡。
其實，早在2017年7月，工信部就已經實施《移動智能終端應用軟件預置和分發管理暫行規定》，明確規定互聯網信息服務提供者不得提供或傳播含有色情內容的移動智能終端應用軟件。然而，從規定到落實，仍有相當距離。
在線教育行業發展，首先，應把好行業內容關，不僅靠企業和平臺嚴格自律，還需盡快完善相關制度規定，出臺規范化體系化標準，加大執法力度，令虛假、涉黃等低劣和違法內容無處遁形，為孩子們建立一片清新的學習空間。
助推軟件與硬件雙重升級
隨著移動網絡普及、智能終端和VR/AR設備廣泛應用，硬件的持續升級為隨時隨地學習提供了基礎條件，創設了各種可能的學習場景，打破了教學內容瓶頸；另外，語音識別、在線測評、直播互動等技術升級，完成了教學測評的閉環，滿足了用戶師生互動、答疑等教學基本需求，提升了學習效率，教學管理也更具針對性。
北京市日前啟動了中學教師開放型在線輔導計劃，全市初中生可以免費預約教師在線答疑，相關費用均由市級資金保障。由此可以看出，學校對在線教育的大門是敞開的，在線教育的發展市場潛力無限。
確保師資質量與“二次”培訓
讓在線教育呈現出真實的教師質量，首先要進行嚴格的師資篩選和系統的后期培訓。平臺授課者當提出個人申請入駐時，原則上需要提交包括教師資格證等資格證書，否則將無法完成審核。
在線教師不僅需要擁有資質證書和教學經驗，還應該完成全部培訓流程，內容涉及課程設計、游戲互動、教案創新等。應根據學生對老師的評價，基于學生的反饋機制，對老師進行有針對性的二次培訓。在線教育只有重新以真實且高質量的教師資源出現在人們面前時，才能再度贏得人們的信任。
新興行業在發展初期遇到一些困難和問題很正常，重要的是完善細節、解決前進中的問題。保持在線教育平臺的良性、可持續發展，最重要的是在線教育機構一定要誠信經營、尊重用戶，努力提高師資教學水平，不斷優化設施條件和用戶體驗。
未來幾年，在線教育技術的不斷升級、在線學習產品的豐富和成熟，必將推動在線教育市場走向一個更高遠的成長發展空間。
