如今的在線教育領域最熱門的必然是直播。然而，在線教育是否需要直播？直播形式又能給在線教育帶來什么？這些問題可能還有待探討。
直播+教育是偽命題嗎？與任何一個新形式出現的時候都會遭遇一定阻力一樣，“直播+教育”模式出現以來也同樣被質疑必要性。有人質疑直播模式的對教育效果的實際作用，也有人擔心現有技術不足以支持大規模線上直播互動，更有不少人認為直播只是資本炒作的一個噱頭，自嗨過后就沒人再想起。但其實，直播與教育結合，還真不是個偽命題。為什么這么說呢？
從目前情況來看，大部分市面上的在線教育產品都是以錄播視頻為主的，雖然也能把教學內容完整傳達給學習者，但因為師生間缺乏及時有效的溝通，只是把課堂教育從線下搬到線上，常被認為是“換湯不換藥”。但如果采取直播形式，至少有以下幾個優點：
1、互動性提升這是最為直觀的特點，直播就像課堂教學一樣，雖然隔著屏幕，但可以通過文字評論、語音等方式進行實時師生互動。
以網易云課堂的站內直播為例，直播課中，老師會隨時關注討論區用戶的留言，并且在課程內容講解完畢后作出集中回答。由直播帶來的互動性提升，使師生溝通更加便捷，直播課結束后往往會收到不錯的反饋，因此，很多付費的微專業開課前，都會開設至少一次免費的直播課，解答有意愿學習的人群的疑惑，再正式開班授課，這也是借鑒了在線視頻先免費試看一部分，再付費觀看全部的模式。
2、因材施教不同于錄播課程，上線前可能已經錄完了全部課程內容，直播課程可以在直播發生期間根據學生反饋，同步調整教學計劃，甚至當堂調整都不是問題。工作人員在收到學習者的反饋意見后，會盡快轉達給老師，以便老師因材施教，作出回應與微調。如果說錄播課程的修改基本就是重新錄制一遍，那么直播課調整的自由度就大多了。
3、傳播性增強隨著直播形式的走紅，越來越多的直播平臺、直播App也前赴后繼的上線。
不少家長表示，相對于市面上眼花繚亂、良莠不齊的培訓機構，由區域內經過選拔而產生的優秀教師進行授課，對學生的學習質量和效率是很好的保障。
學校老師以視頻、音頻及文本的形式與學生進行在線互動，并通過教學平臺發布課程問題、學案、課件等相關材料，指導學生在家進行自主學習。讓學生在家就能聽講，并且與老師和其他同學進行實時的課堂互動，實現了真正意義上的停課不停學。
在線教育不僅僅是對學生學習方式的改變和提升，很多地區在教師的教研上也創新性地引入了直播研討會的模式。線下教研面臨各種困難，學校布局分散，教師水平不一，開展區級教研交流活動、校際之間的教學交流比較困難。而在線研修則完全突破了空間、地域限制，教研活動安排更靈活、實時交流踴躍、效果反饋積極，直播積累的課件和教師上傳的教學分享課件形成了一個良性互動的教研交流生態圈，促進了教研活動各參與主體的深度交流。
選擇運營商級穩定可靠的直播點播平臺、使用音視頻和文檔互補的網絡教學形式、注重參與者之間文字語音視頻的互動、深入分析隨堂調查的數據。通過這些方式，教育信息化以切實的方式和創新的思路融入到了實際的教學和教研過程中。
