“給學生這么大的自主權，一開始覺得可能更難教了，但是真正實踐了后，發現更好教了。教學中老師更輕松了，學生興趣反而更大了。”杭州市鳳凰小學羅郭松名師工作坊領頭人羅郭松說。
6月6日，鳳凰小學體育學術周活動中，羅郭松和他的名師工作坊同事一起展示了三節創意體育課，分別為平衡課（一年級）、仰臥起坐課（四年級）和側手翻課（五年級），這個展示現場共吸引了320多名來自全省各地的體育老師觀摩。當天的創意體育課同時在新浪直播，吸引了15000多人同步觀看。
鳳凰小學的這節體育課，魔力到底在哪里？
體育課也可以有創意
讓學生用自己的方式來學習
“每個人學習優點不一樣，有些人視覺優先；有些人肢體優先，學動作特別快；還有些聽覺優先。不同類型的學生，我們讓他自己選擇不同的方式，一定要學生怎么樣做，那是老師一廂情愿的事。”
鳳凰小學于 2016 年開始進行校本體育課程系列研發,引入英國“創意體育”課程兩年，成為上城區體育學科基地，課堂教學模式創新成果已輻射全省。說起從2016年開始引進的英國創意體育課程，羅郭松說自己最大的感受是——如何激發學生的學習興趣。以前傳統的體育課，老師手把手地教學生動作，有時候學生很累很迷茫，老師也很累，效果也不見得好。
怎么辦呢？學生是不變的，要變的是老師，這也是2016年上城區從英國學習、引進的英國創意體育課程的核心理念——全納性、多元能力、責任轉換、多元評價。更多的是給學生自主的空間，讓學生用自己的學習方式來學習。
“比如我今天一年級的平衡課，課程的目的是讓學生學習平衡能力。這個課程最高動作要求是雁式平衡，一年級學生很難做到的。你看，我們從雙手單腳平衡、單手單腳平衡、單腳獨立平衡一步一步讓學生了解，做動作的時候，每個學生都可以用自己的理解來做，幾乎沒有一個學生動作是完全相同的，但是在這個過程中，他們都用自己的最喜歡的方式感受學習了平衡能力。”
下午的仰臥起坐課，令人印象很深刻——學生分成四組，每組學生的動作都是根據道具骰子來選擇，老師除了必要提醒外，基本不做要求。
羅郭松說，他的名師工作坊另外一位同事展示的仰臥起坐課也是一個很好的例子。以往要求學生1分鐘必須完成多少個才算合格，練起來比較苦，學生做著可能就厭倦了。同樣是高密度、高強度訓練，讓學生小組自主選擇討論，用哪些動作去刺激自己的核心部位，可能動作做完了累得都躺下來了，上完課后卻依然保持興奮，甚至愿意回家后繼續體驗。
讓學生更主動、更有興趣，這是英國創意體育課程的精髓。
英國創意體育課程
上城區已經實踐兩年多了
全納性、多元能力、責任轉換、多元評價。
英國創意體育課核心理念，都離不開學生——全納性：強調接納所有學生，反對歧視和排斥，鼓勵學生積極參與，注重團隊合作，滿足不同層次的需求；多元能力：身體能力外的個人能力、社交能力、認知能力和創新能力；責任轉換：讓學生自主掌握學習；多元評價：利用多元的評價提升學生的積極性。
“當時對這個課程理念最認可的是，它始終把學生放在第一位，不光是讓學生學體育，而且讓學生怎么去適應，或者用什么樣的方法讓同伴之間的學習幫助。怎樣在體育里面發展學生的創造性，在運動過程中怎樣張揚自己的個性，這些東西是體育非常重要的成分，這些對學生發展是非常寶貴的東西。”
上城區教育研究院教研員方勤說，2016年的時候，當時的上城區教育研究院領導注意到了英國創意體育課程，多方聯系后把課程帶過來在區內進行了討論。
“有教育局的，我們教育學院的，還有體育老師，大家一起討論這個課程。通過多方的驗證討論后，覺得這個課程挺好的，然后才開始引進。”
方勤回憶當時的情況說，當時他們去英國去考察課程（音體美）有30多個老師，近距離看看英國當地這個課程是怎么操作、實踐的。當時他們在北安普頓、樸茨茅斯等多個地方從幼兒園、小學、初中、到高中，各個階段進行了考察觀摩。
“當時請了講師到杭州來培訓，實打實的是12天，但是我們前后用了一整年來吸收消化。領導要求我們培訓一個階段要吸收消化，完全掌握后再去進行下一階段培訓，整整分四個階段一年的時間才完成。”
他說，培訓課程第一個階段先了解創意體育課程，什么是創意體育課，它們的理念是什么；第二個階段怎樣去適用評價手段；第三個階段怎樣去責任轉換；第四個階段怎樣把這個課程呈現出來，怎樣上這個課。
他說，這個課程的優點是培養學生未來的能力
“你看今天一節課練下來，學生還帶著笑容，他還愿意練，哪怕下課了他還愿意去體驗，這就是最大的區別。”
