隨著《教育信息化 2.0 行動計劃》的印發，中國的公立教育體系迎來了一次全面升級。教育部副部長杜占元曾表示，《行動計劃》的提出，表明中國教育信息化的進程已經從重視建設、應用的第一階段，進入了重視融合、創新的第二個階段。
伴隨著行業的再次升級，公立學校的需求也漸漸從原來的硬件設施，轉變為對優質教學內容和服務的雙重需求。在這樣的大背景下，“政府主導、多方參與”成為教育信息化建設的主流機制，包括好未來在內的很多教育科技企業成為推動行業發展的中堅力量。
多方合作、產學結合，教育信息化行業將迎來爆發
中國教育學會常務副會長楊念魯表示，未來教育的發展和改革會有四個巨大變化：學習內容、學習方式從單一化到多樣化；從共性到個性；從以學科為單元的學習，到整合學習和綜合學習；從課堂的低效率到高效率。這些變化都離不開信息化、大數據的支持。
《教育信息化 2.0 行動計劃》的印發，預示著信息技術、智能技術正在深入融入教育全過程，教學管理開始變得更加科學化和規范化。中央電教館館長韓俊認為，教育信息化 2.0 是“承前啟后”的，是在 1.0 時代基礎上的繼承和發展。
而未來的教育信息化，需要從頂層上做一些新的設計。這就需要企業從觀念層面進行三方面轉變：即資源要從教育專用的資源向大資源轉變、從技術的應用能力向信息素養轉變、從應用融合向融合創新轉變。“智能化+網絡化+數字化，是理解信息化 2.0 非常重要的一把鑰匙”，韓俊表示。
教育信息化的發展需要多方推動，以好未來為代表的教育科技企業，正在為行業源源不斷地注入新的資源，將最先進的科學技術和教育融合在一起，利用信息化的手段提高教學效率、提升教學效果。好未來高級副總裁于莉表示，無論是天時、地利、人和，種種跡象都表明教育信息化行業正處于爆發前夜，未來這個行業一定會產生大企業，用先進的技術和應用，給整個社會的生產力帶來實質性改變。
平臺理念，合作共贏，未來之星幫助行業全面“提速”
2016年，好未來正式成立智慧教育事業群，下設智慧教育、教學服務和應用產品三個事業部，堅持用優質的課程資源、教學資源和教學服務賦能公立學校。而2018年，未來之星（好未來與騰訊聯合發起的行業學習交流平臺）舉辦的“教育信息化專題營”，則起到了平臺的作用，本次入選的36家學員企業涵蓋了內容、硬件、平臺、集成商等子行業，平均年營收 4000 萬人民幣，60% 的企業估值超過 1 億。
除此之外，此次未來之星“教育信息化創業營”協辦企業還包括網龍、拓維信息、全通教育在內的教育信息化龍頭企業。三家企業都在通過業務合作、投資并購等方式整合資源，打開市場。以網龍為例，在延續自己技術基因的基礎上，不久前網龍宣布了對K12學習社區Edmodo的并購，實現了C端用戶的積累。和網龍的思路類似，拓維信息在2015年并購了中高考服務平臺海云天，在全國18個省份、150個地市實現了業務覆蓋。
不久前，作業盒子宣布完成了共計 1 億美元的 C 輪融資，成為教育信息化賽道的“準獨角獸”企業。作為未來之星創業營綜合營第三期學員，作業盒子的創始人劉夜以“學長”的身份進行了分享。他介紹到，作業盒子的方法論之一就是“思考行業本質”，了解整個公立體系、老師、家長、學生等不同角色的觀念和需求，用運營邏輯、用戶邏輯和服務邏輯的“封裝”產品，以運營目標來反推產品設計。
財政投入、政策扶植，教育信息化或將成為資本追逐的下一個機會
2011 年 6 月，教育部曾經發布《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，明確提出各級政府腰子在教育經費中按不低于 8% 的比例列支教育信息化經費，從政策層面保障了教育信息化持續、穩定的投入。經過 5 年的發展，2016 年教育信息化的經費已經超過 2500 億，至 2020 年或將達到 3500 億，市場增速超過 50%。
從過去幾年的市場發展來看，教育信息化行業的特征之一，就是企業數量眾多、市場高度分散，這就為中小企業的進入提供了很大機會。對此，藍象資本的合伙人寧柏宇認為，未來體制內和體制外、線上和線下的教育會深度融合，在這個過程中，數字內容、AI 賦能的教育供應鏈都會是非常好的方向。
從教育信息化的“需求側”來看，公立體系對教育產品的需求也正在發生變化：教室里需要的不僅僅是教學硬件，而是高質量的內容與服務。因此對企業來說，教育信息化 2.0 時代的下一個挑戰，就是及時、敏感地捕捉公立學校的需求，創造出具備高價值、能夠被常態化使用的產品。
于莉表示，“使命感”是促使好未來聯手騰訊、中國教育學會第三方教育服務聯盟共同舉辦“教育信息化專題營”的初衷之一。好未來會持更加開放的心態，開放自己的資源和能力，促成學員企業之間的合作。而未來之星搭建的平臺，必將成為中國教育信息化行業加速器，用“連接”促進 2.0 時代的融合更好地到來。
