“當代，教學關系已經發生了深刻的變革，學生作為學習活動中的主體，他們的需求應該被更加重視。好的教育應當是一個具有反饋、交流的雙向互動生態系統，給學生足夠多的選擇權與尊重，讓他們能充分意識到自己的主體性。”5月11日，在第74屆中國教育裝備展上，OKAY智慧教育創始人、CEO賈云海在接受媒體采訪時這樣說道。
中國教育裝備展是全國性的專業展會，集先進教學理念及教學設備為一體，被譽為教育裝備市場的風向標。作為國內智慧教育的領軍企業，OKAY智慧教育受邀參加此次展覽會，并帶來了全場景智慧課堂解決方案，為參展嘉賓直觀、生動地詮釋了“智慧教育”以及“學習者主權時代”的到來。
OKAY智慧教育創始人、CEO賈云海與現場嘉賓面對面交流
賦能教育 學習者主權時代已來
2014年，OKAY智慧教育智能終端第一代產品誕生，作為超前設計與超前理念的結合體，1500臺產品積了灰，賈云海四處尋找第一個“吃螃蟹的人”。2018年，智慧課堂已經落地千余所學校，惠及30w+師生。而在今天，第74屆中國教育裝備展上，OKAY智慧教育將實景課堂搬上展臺，參展嘉賓可以實景操作智能終端，與老師現場進行智慧課堂互動?，F場嘉賓可以通過智能終端，完成老師布置的“課堂作業”，作答一結束，答題分析報告即刻生成，正確錯誤率一目了然。同時，系統通過對嘉賓答題動作路徑的實時記錄，為其推送相應的學習資料。令嘉賓稱奇的是，系統所推送的學習資料與自身需求完全匹配?？粗藗儗τ谶@種“科技+教育”模式所表露出來的欣喜，對于賈云海來說，OKAY智慧教育一直所提倡的“學習者主權”時代，確實已經來了。
“教育的主體是人，師生間的相互了解是一個長期且復雜的過程，需要耗費大量人力、物力和精力，即使這樣，了解的結果也會存在偏差。然而，憑借大數據和人工智能技術可以完美地解決這個問題。”當談到智慧課堂對傳統教育的改變時，賈云海如是說道。
傳統大班授課模式中，一個班的學生只能被安排，做一樣的學習任務，存在一些重復、無效的學習。OKAY智慧教育集合大數據技術、人工智能技術、物聯網技術，可以實時采集每個學生學習過程中的數據，建立學生人物畫像，從而針對性的推送學習資源，做有針對性的測評和反饋。同時，這也改變了師生之間的連接方式，實時的學生數據報告可以讓老師更加客觀、理性的掌握學生的學習狀況，在教學上有據可依，從而為學生提供個性化教學方案，因材施教。
嘉賓置身實景OKAY智慧課堂，體驗OKAY智能終端
深耕教育多年 堅守教育情懷
賈云海對學生需求的精準把握來源于其深厚的教育底蘊和深切的教育情懷。他曾先后在南京四中、北大附中等學校從事教學和管理工作多年，后來還在培訓輔導行業歷練多年。他深知傳統教育當中，知識的輸出、消化、輸入過程既緩慢而又繁瑣，當大數據和人工智能技術讓個體精準分析變為可能時，他敏銳的嗅到了“科技+教育”的趨勢?；ヂ摼W時代，以課本、內容為中心，填鴨式的教學方式已經不符合當代的學習者了，學生作為互聯網環境中成長的一代，對于智能化的學習方式有著天然的熟悉感與敏銳度。這時候，學生的個性、差異化需求就應該被充分關注并滿足。老師變“教”為“導”，學生變“被動”為“主動”，擺脫填鴨式教育，實現教師和學生的雙向、良性互動，這才應該是符合時代的教學關系和教學方式。
當談到如何構建智慧教育生態時，賈云海強調，智慧教育不是一個簡單的口號，更不是僅僅有硬件和技術支持這么簡單，它更需要的是深入教學全場景，切實站在學生、老師、學校、家長的需求角度考慮。真正做到智慧教育，要從理念、技術、教學場景需求等全方位鉆研思考，對網絡技術提出新的支持要求、對師生關系有新的定義、對整個教學場景產生新改變。OKAY智慧教育基于真實的教學場景，不斷對技術提出新要求，像是墨水屏、手寫筆等，就是為了保持學生良好的手寫習慣，摒棄游戲功能，深入教學全場景。
OKAY智慧教育創始人、CEO賈云?；卮鸺钨e問題
OKAY智慧教育 教育行業變革的引領者
作為智慧教育領軍者，OKAY智慧課堂已經在全國千余所學校實現了常態化應用，真正做到智慧教育落地。教育部提出教育信息化2.0的建設要求，要實現“三全兩高一大”的發展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，提高信息化應用水平以及師生信息素養，建設一個“互聯網+教育”大平臺，這正與OKAY智慧教育的理念不謀而合。OKAY智慧教育以自己在教育領域的豐厚實踐經驗和在科技領域的尖端研發實力，必將引領互聯網時代下的教育變革。
