“教師不講授具體學科知識，不呈現統一答案，不示范基本操作，鼓勵學生動手、動腦、動口，在充滿銼刀、電路板、芯片、3D打印機以及各種教育科技產品的工作坊中試錯反思，學習分享和創新實踐……”4月27日，由武漢市教育局主辦的“STEAM”教育學習分享會在該市舉行。
該會議旨在進一步貫徹落實《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》提出的要求，探索跨學科學習等新教育模式，促進教師多學科知識融合的教學理念和教學方式改革，繼而提高課堂教學質量，提升學生的科學素養、創新思維能力和動手能力。
“武漢市已建立起多個市級創客空間，以及一支800余人的創客教師隊伍，并在全市多所中小學開展創新教育實踐。”武漢市教育科學研究院院長李碧武向記者介紹，“然而目前仍存在著師資力量薄弱、體制機制不健全等問題，我們試圖通過引入‘STEAM’教育模式，打破學科教師與教育研究專業人員之間的交流障礙，推進創新教育和科技教育在教學中的深入應用。”
“‘STEAM’教育是一種注重學生思維自由發散能力和動手實踐能力的教育方式，以藝術為工具傳授學生理工科科目的知識，使其在學習基礎理工科知識的過程中，不斷提高創造性能力。”“STEAM”教育研究專家杜靜博士說。
據了解，自2014年以來，北京、上海、杭州等地相繼引入“STEAM”教育模式，但是從理論到實踐，該模式在我國都處于初級階段。作為國家中心城市的武漢開展了相關實踐探索，并將進一步推進創客教育與“STEAM”教育的深度融合。
