在南京，有這么一群小朋友，他們到了該上幼兒園的年紀，卻每天看似都不用上幼兒園，他們都加入了一位媽媽發起的“教育實驗”——未來森林實驗室。當然，類似于這樣的幼兒園在國內并非首例，在廣州、杭州、濟南等多個城市都開辦有森林幼兒園，且價格不菲。
“森林幼兒園”是什么?
這種“解放天性、親近自然”的教育模式于20世紀50年代發源于丹麥，在芬蘭、德國比較多，德國有大約700家森林幼兒園。
森林幼兒園跳脫以一座固定建筑物及戶外游戲場做為幼兒活動空間的傳統觀念，幼兒活動的空間就是森林。
?森林幼兒園的教材取之于大自然，幼兒是主動的探索者、發現者，一截樹枝、一堆枯葉、一只蝌蚪、一個積滿雨水的小窟窿會激發他們提出一連串的“為什么”，他們的發現會成活動及探索中的主題。
“森林幼兒園”長啥樣?
推開淺藍色的小柵欄門，走進灑滿陽光的房間，映入眼簾的是一棵穿透屋頂的樸樹，“未來森林”創辦人侯宇燕告訴記者，“在重建陽光房的時候，為了把樹屋完好的保留下來大家還費了不小的功夫”，這就是南京“未來森林實驗室”在紫金山腳下的營地。每天，小朋友們從這里出發，沿著小溪、樹林，一路走、一路好奇：“小雨之后，小蚯蚓為什么會從泥土里爬出來?水為什么往下流?”老師在一旁不斷解答，來到常來的池塘邊，還會一起撈蝌蚪。
在廣州的一所無邊界森林幼兒園，有一處占地約100畝的私家森林作為孩子們的“森林課堂”，還有近3000平方米的兒童科技手工創意工廠等。
濟南的一所森林幼兒園擁有超過5000平米的戶外活動區域，小橋流水、森林木屋、攀爬木架、大風車，以及可供攀爬的木質長龍，還有可以種植蔬菜瓜果的植物養殖區和喂養小羊、小雞、小兔子的動物養殖區。
“森林幼兒園”怎么學?
“未來森林實驗室”采取混齡教學，最大的五歲半，小的兩歲多。10個孩子、3個老師，遠離“排排坐”模式的野外課堂，“未來森林實驗室”每天的任務，就是教會孩子如何在自然中玩耍。從早上9點到下午5點，孩子大部分的時間都在野外;回到營地后，除了吃飯、睡覺，他們也會做做游戲，學學數學、嘗嘗英語歌，看看繪本。
“未來森林實驗室”的一位家長說，這里沒有刻意學習英語、數學、語文等，而是規定孩子們，今天誰洗碗，誰排桌子。而且，和傳統幼兒園孩子相比，女兒不會局限玩某一種玩具，她會把趕興趣的東西撿回來，小樹枝，石頭，回來安排角色，講故事。
在“未來森林實驗室”創辦人侯宇燕看來，普通的幼兒園，進去以后先要學上規矩，讓孩子乖乖坐好，聽老師的話，這樣對孩子未必是好的。讓孩子自由自在地成長，保護孩子的“好奇心”，這是她創辦未來森林的初衷。
記者注意到，在國內的其他“森林幼兒園”也大多與這樣的教學模式相類似，一群3-6歲的孩子混在一起，不分班級，每天上學或走進森林探索大自然，或在手工工廠創造，還會走進商場、牛奶廠等地感知社會，教學內容不僅有音樂、美術等傳統幼兒園常見的主題，更有戶外生存、手工藝術、科學啟蒙、種植養殖等“接地氣”的項目。
“森林幼兒園”究竟好不好?
不少幼兒園園長、家長都稱“森林幼兒園”的教育模式很新鮮，但是這樣的“放養式”教育效果真的好嗎?大家看法都不盡相同——
有家長說：“我兒子參加完森林幼兒園的試課后，回家就問我下次什么時候上課，我覺得他非常喜歡。”還有家長認為：“平時家長多帶孩子去郊游、野餐，同樣也可以讓孩子接觸大自然，這樣的教育模式不能替代普通幼兒園的教育。”
“其實森林幼兒園的硬件環境有錢就可以打造出來，但關鍵是軟件。”廣州一家公立幼兒園園長認為，“如果僅僅有森林的大環境，而沒有靠譜的教師，那只是讓孩子去“撒野，開放式的教育模式需要老師有很高的教育智慧，如果老師的能力達不到一定要求，孩子就會被放任不管，達不到玩中學，學中樂的目標”。
這樣的教學理念和配套，收費自然不低，早在2015年，廣州一家森林幼兒園就開出了一年19.8萬元的價目，如果跟廣東省一級公辦幼兒園收費相比，高出了近20倍之多。
記者發現，多數把小孩送去貴族幼兒園的家長，看中的是價格背后的教育優勢?？墒?，問題來了，盡管現在，孩子在幼兒時期接受了很多很好的國外教育理念，如華德福、蒙特梭利等，在心智和思維上確實得到了很好的開發，可這些孩子卻很難銜接上國內的公立學校。
南京市逸仙橋小學老師趙昌竹認為，“親近自然”是一種探索，但“放養”同時，也要為孩子做好日常習慣、集體相處的培養，以適應以后的小學生活。
南京師范大學教育科學學院教授殷飛表示，有人提出我們的孩子有自然缺失癥，渴望自然又害怕自然，這種靈性被扼殺了，這種探索是可以提倡的。同時，我們也要提醒，在這個過程中，要從幼兒發展系統平衡的角度考量它的課程，我們的孩子不僅僅要在課堂中，更應該有提升超越日常生活經驗的課程教學、主題教學，是一個系統成長系統。當下，一些傳統幼兒園也在改變，比如南理工附屬幼兒園，每年二月蘭盛開時，老師會帶著孩子賞花，制作愛心提示牌，鼓樓一中幼兒園會組織孩子走秦淮河。希望更多幼兒園挖掘身邊的資源，給孩子創造更好的探索自然的機會。
