今年的政府工作報告明確指出，要發展公平而有質量的教育，推動城鄉義務教育一體化發展。有政協委員和人大代表也提出要進一步縮小城鄉基礎教育差距，讓縣城以下農村孩子零距離享有優質基礎教育。
近幾年，在縮小城鄉基礎教育差距、讓縣城以下農村孩子享有優質教育以體現教育公平上，國家做了不少工作，主要是立足于提升農村中小學校師資素質和其教育教學水平等。特別是實施鄉村教師支持計劃，對農村中小學校師資隊伍建設起到了有力的推進作用，這也是推進城鄉基礎教育均衡發展、讓農村孩子在家門口享有優質教育所要解決的關鍵問題。
然而，事實表明，讓農村孩子享有與城里孩子同樣優質的教育僅專注于師資隊伍建設明顯不夠，還需要加大投入進一步解決好農村中小學校的辦學條件及教育教學硬件設施建設問題。物質條件雖然不是絕對的，但卻是提升現代教育質量、發展優質教育不可或缺的。
由于城鄉經濟在客觀上存在明顯差距，城鄉基礎教育在發展上也存在不同的要求，這就致使農村中小學校辦學條件改善和硬件設施建設“欠債”太多。因此，按城鄉教育一體化和學校標準化建設要求，進一步加強農村中小學校硬件設施建設要突出重點，漸進實現全面均衡。
一是按學校規模和城鄉同一標準裝備數量足夠的多媒體教室和電視與網絡直播室、班級多媒體終端等。要建立更現代的與城市學校等同的教育教學設施，讓農村孩子同樣享有互聯網、大數據、云計算和優質課直播、錄播等。
有些政協委員和人大代表提出建議，要盡快將人工智能教育引入中小學課堂，一些大城市的少數學校已開始嘗試開設。因此，農村中小學校辦學設施現代化建設還需緊跟時代發展，要超前思考，不能讓農村孩子在接受人工智育教育方面與城里同齡孩子又拉開差距。
二是按學校規模和城鄉同一標準為農村學校建設實驗室、科學室和圖書室(館)等。首先，這“三室”的使用面積要足夠;其次，中學物理、化學、生物等實驗室要全俱備，同時，要根據教材變化和提高學生素質的新要求適時更新實驗設備、器材，不斷豐富藏書室，建設電子與數字圖書室等。在這方面，城里學校有的，農村學校也要有。
三是從學校規模和客觀實際出發，城鄉同標建設體育、音樂和藝術等學科的教育教學設施。調查發現，不少農村初中學校主要設語數外物化五門課，體育、音樂、美術等課基本上是不上的。這一方面是由于沒有專任教師，另一方面是由于沒有這些學科教學必備的設施和器材。如上音樂課，若是連一臺很普通的鋼琴和一間專用的音樂教室都沒有，教師又怎么去開展音樂教育教學活動呢?
縣城以下農村中小學校一般規模比較小，在同標同質進一步加強農村中小學?，F代化硬件設施建設時也要考慮到農村學校的實際情況，不能機械地使用統一標準，以防止資源浪費。
