武義新聞網訊近日，記者獲悉，我縣實驗小學被評為第二批浙江省數字校園示范學校。據了解2017年3月-12月，省教育廳啟動了第二批117所省數字校園示范建設項目驗收工作。經學校自評、設區市教育局初評和省教育廳組織專家組現場驗收，108所學校通過項目驗收，成為第二批浙江省數字校園示范學校，金華市共有11所通過。
開展省數字校園示范建設，是貫徹落實《浙江省教育信息化“十二五”發展規劃》，加快信息技術與教育教學深度融合，促進教育教學模式創新的重要舉措。實驗小學在1998年被評為全國首批現代化教育技術實驗學校，2000年中期評估獲得成果突出學校，2012年啟動了省數字校園示范建設校的申報工作，2014年以《依托教育云平臺，創建師生成長管理數字模式》為主題的數字校園示范校申報成功，2016年被認定為金華市信息化特色學校，2017年成為省“未來課堂”項目培育學校，省數字教育資源應用實踐基地學校。
數字化的校園新生活
實驗小學創建于1987年，1991年命名為實驗小學，2006年整體搬遷到現在的校址，已走過了30年的辦學歷程。學校積極踐行“明辨篤實，守正出新”的辦學思想，緊緊圍繞課程改革的總方向，推進“全程德育”，構建“夢想”課程體系，突出云教學環境下的“學樂課堂”的實踐探索，使學校的各項工作又進入了一個新的階段，積極打造了以“特色實小、智慧實小、幸福實小”為特質的書香校園。
數字化學校建設非一朝一夕。學校成立了以校長為第一責任人的信息化領導小組，分管教學、科研、后勤的副校長為副組長，課程管理中心、教師發展中心、學生成長中心、后勤服務中心等部門負責人和各學科骨干教師組成的數字校園建設領導小組和工作小組。并設立網絡控制中心、電教資料室、課件制作室、智能廣播室等。學?，F有電教專職教師4名，1名專職管理員。
學?，F有多媒體教室58個，多媒體網絡教室4個。擁有計算機338臺，服務器2臺，采用1000M主干網絡，100M連接桌面的校園網絡建設模式，通過1000M光纖連接互聯網?，F建有能提供學校新聞發布，教育教學論文、經驗、案例交流，教育教學課件資源下載，教育教學素材下載，多媒體視頻點播，博客管理系統和課務查詢等功能的校園網站。
近年來，實驗小學積極開展“數字123”工程的創建工作。即建設一個以云平臺為支撐的數據中心，建立學生成長管理系統和教師專業發展管理系統兩套系統，實現學生網上學習、教師網上師訓、學校網上管理的三類服務，探索數字技術與學生、教師成長管理過程的深度融合。
建設數字123工程
實驗小學近年來共投入建設資金260余萬元，添置置了各項現代教育設備。
在建設“數字123工程”過程中，隨著技術和理念的不斷發展，該校不斷對最初的設計方案進行微調。由一個云平臺為支撐的數據中心建設項目轉而應用以學樂云平臺為中心，同時整合學生成長管理平臺和教師發展管理平臺為一體，讓師生在這一平臺上輕松地完成學習、記錄、備課、上課以及研訓。通過幾年的努力，已初步實現了預定的創建目標，實驗小學以人人通學樂云平臺為中心，先后建設和常態化使用了學樂云教學平臺、移動終端教學系統、“微實小”微信公眾平臺、資產管理系統、一卡通系統、教務管理系統、校訊通系統、校園OA平臺、雛鷹爭章激勵平臺、閱讀考級平臺等平臺系統。在此基礎上，為了加強教學管理工作，實驗小學在教師教學管理、學生成績管理、課程管理、教務管理、學籍管理、素質報告單數字化生成、學校競賽活動數字化管理、教師教學資料出借數字化管理等方面進行了嘗試，取得了一定成效，初步實現了教學工作數字化管理。
“數字模式+”聚焦學生全面成長
實驗小學不斷創設學生學習平臺。隨著移動設備和云平臺的普及，學生的學習過程和成長過程記錄變得輕松簡單。該校利用手中的平板、手機等設備，對學生的作業、活動照片等記錄下來，并上傳到云平臺，在云盤中保存了這些資料，為學生的成長積累了第一手資料?，F在實驗小學53個班級都初步建立了電子檔案。在此基礎上，我們結合學校實施“全程德育”活動，開通了雛鷹爭章激勵平臺，分別設立了文明章、自理章等45種爭章獎勵，鼓勵學生課內外參加豐富多彩的活動，獲取獎勵章。同時為了進一步推進云平臺的推進，該校嘗試開展了將一些客觀作業通過云平臺布置，實現課堂向課前課后延伸，作業學情可視化，提高了教學效率。截至目前，全校53個班級的學生基本都安裝了云課堂APP，每個學生都能順利的登錄平臺并完成學習任務。本學期該校對三至六年級36個班的學生活躍度進行了統計：九月份活躍度是86.7%，十月份活躍度是95.6%。
“數字模式+”打造學樂課堂品牌
如今的實驗小學已經初步形成了學科教學和信息技術有機融合的學樂課堂模式，實現了從以教為中心向以學為中心轉變，從知識傳授為主向能力培養為主轉變，從課堂學習為主向多種學習方式轉變。該校在課前運用技術手段捕捉前概念，課中順著學生前概念安排、糾正、鞏固提升策略，并通過隨堂檢測及時了解每一個學生的變化，反思自己的教學設計與實施。再針對隨堂檢測的學情分析，課后布置差異化的作業，對課堂有效教學進行補救和延伸。學校各學科也初步實現了云平臺的常態化使用，教師在云平臺備課、授課、批改作業、家?；?、指導學生學習、網絡研修。
學生在云平臺進行預習、作業、游戲、測評、拓展閱讀等學習活動，培養自我管理、自主學習、自我服務的良好習慣。學校連續開展了兩屆“梅郎杯”云教學平臺應用能力大賽，以點帶面，以賽促用，實現學樂云教學平臺的課堂用，經常用，普遍用，有效用的目的。目前共有3000余篇教案在平臺內形成，全校125名專任教師基本能流暢地使用學樂云。由金華教育學院主辦的“走進浙中名校——學樂課堂教學改革培訓班”兩次開班。有多個外省市的教育局，20多所省內外學校來校交流學習。省設區市教育技術中心主任會議，市移動終端推進會兩次在該校召開，各級領導也充分肯定了該校教育信息化建設工作。
實驗小學始終將教育的核心聚焦在學生成長和教師發展，在課堂教學體現上“以學生為中心、以數據為中心、以體驗為中心、以學習為中心”的智慧教育四原則，全面真實捕捉到學生的“前概念”，有針對性的為每個孩子定制個性化學習方案，并運用“大數據分析”做到精準幫扶、因材施教、以學定教，實現由“學樂課堂”向“智慧課堂”提升。實小的孩子將更健康、快樂，實小的教師將更自信、更專注，實驗小學教育轉型發展的步伐將更穩健。
