“蛇會游泳嗎?”“會!”“老鼠能逃走嗎?”“不會!”“所以這個故事是有漏洞的，同學們要學會獨立思考哦!”
這是發生在山東省肥城市王瓜店鎮中心小學(以下簡稱“中心小學”)五年級英語課堂上的一幕，講堂上的英語老師是中心小學的張益強校長。
與傳統的農村小學相比，中心小學處處充滿了現代化氣息。教室里裝有可以實時互動的液晶觸摸屏幕，學生們人手一臺平板電腦，不僅老師們實現了“課內智能交互教學”，學生們也可在課外進行“家校智能交互學習”。
走進中心小學校園，“學生是課堂主人，創新是學校靈魂”一行標語在教學樓門口清晰可見。走進教室，墻上的標語是“追求卓越，開發自我。”
“‘兵教兵’——給孩子最大的學習自由”
張益強是肥城市第一個大力推廣教育信息化的校長。
2015年5月，他根據教育局安排在青島參加了第一屆國際教育信息化大會，聆聽了習近平主席給大會的賀信，思想受到很大觸動。在青島實驗學校參觀學習后他覺察到，信息技術在生活的方方面面都起到很大作用，信息技術必將引發教學方式和學習方式的深刻變革。但是農村教育方面還未普遍應用。
教育信息化是一趟不容錯過的列車。他決定引入電子書包。由于鄉村小學教育經費有限，每名學生需自帶設備。彼時在鄉村家庭，為孩子買一個平板電腦，是一筆不小的投入，家長們無動于衷。“凡是購買電子書包的同學我親自教!”就這樣，張益強創建了當地第一個電子書包實驗班。
電子書包的引入，為中心小學的教育信息化打開一條通道。只要是對“教”與“學”有促進作用的，張益強都大力引進。為了尋找更系統、專業化的教學資源，他也是肥城市第一個使用在線作業、并利用在線作業開展翻轉課堂的人。張益強利用“一起作業”在中心小學開始了“先學后教”翻轉課堂的探索，提前布置前測性作業，學生線上自主完成學習，老師線上批改后，學生在課堂上反饋、展示、交流。
張益強認為，課堂應以學生為主，如果一個老師在課堂上只顧講課不注重學生反饋，他會提出嚴厲的批評。他主張“兵教兵”，給孩子最大的學習自由。引進信息化教學工具也正是基于這樣的教學思路。他認為，現代化教育工具比老師專業，如果老師善加利用，會對孩子的學習與成長產生事半功倍的效果。線上的教育資源不止有同步的課本內容，也有很多課外資源。這些內容幫助孩子們開闊視野，使用教育信息化工具也有助于提升孩子們的科技素養。
打破農村的傳統教學，新穎的教學互動形式、豐富的教學資源給中心小學的英語課堂注入了前所未有的活力，學生們的學習熱情被徹底調動起來，每天的“一起作業”完成率都達到了100%。期末考試成績出來，實驗班的學習成績平均分達到99.74分，足足比普通班高出20多分。“教育信息化真好啊!”家長們看到教育信息化帶來的切切實實地改變，紛紛要求增設電子書包班。如今，中心小學全校18個班里有15個安裝了電子書包。不止如此，附近的小學都被帶動起來。
“我不適合當校長”
“其實我不適合當校長，更適合當一名老師。”張校長令人詫異的說。
“我真正熱愛的是教書，每當上課的時候，我很享受，眼里只有孩子，看見學生健康成長，我覺得是最幸福的。”28年前，張益強從學校畢業后被直接分配到家鄉的一所中學里任職政治老師。他執教的6個班在全年級里排名前六。14年前，他被任命為中心小學的校長。在這里，他當了14年校長，也教了14年書，還當了14年班主任。14年來，張益強執教的班級各項成績不僅在學校里是第一，在肥城市也是名列前茅。2017年暑假“一起作業”在線綜合測試，張益強執教班級的英語成績名列山東全省第二，中心小學里另外也有3個班列全省前十。
“你們剛才上課能看到，孩子們對我又怕又愛，”他笑著說，他上課時充滿激情，風趣生動，善于帶動同學們的情緒，同時也對他們要求嚴格。因為熱愛，所以煞費苦心。在教學上，張益強不斷創新方法，以適應學生們千變萬化的學習和成長需求。
例如，在使用“一起作業”上，張益強有一個妙招。接管這個班級后，他發現同學們睡懶覺的現象比較普遍，有的為此遲到。他認為9年義務教育最重要的是要讓孩子養成良好的學習習慣，這個習慣的養成對他們今后的學習、生活的幫助是巨大的，特別是在小學階段。于是便和家長溝通，早上給孩子們布置英語作業。他每天早上6點左右布置”一起作業”，從此之后，一年365天不間斷，每天早上的英語作業成為學生們的定時鬧鐘。有一天，張益強因為一些事耽誤了布置，一位家長特別著急地打電話催促，“校長，您還沒布置作業呢?孩子早早起來就等著呢!”
早上的英語作業，平均會花費學生們10-20分鐘左右的時間，張益強認為，這個時間設置，是較為合理的。數學和語文的作業，則被安排在了中午和下午進行，合理分配作業時間更利于孩子的學習。而這樣的安排，顯然是一個普通老師無法協調做到的。張校長也笑著說：雖然愛教學，但是當校長的效能更大。
“不敢于擔當，就什么也做不了”
中心小學里，師資不足，沒有副校長，凡事張益強只能親力親為。信息科技幫助他從繁瑣的校務處理上解放出來，比如，張益強使用釘釘管理所有老師的考勤、教學、財務等，并通過釘釘與家長溝通。在釘釘上的家長群里，他能清楚地了解哪些家長查看了一起作業的作業報告，哪些家長還未查看。
早年前，信息科技產品對張益強來說只是一個愛好，后來意識到其對教學的促進作用后，他幾經鉆研，成為一個十足的“科技迷”，學校里大大小小的電子設備都是經由他仔細甄選后采購。他也成為了學校里的電腦專家。
在信息相對滯后的鄉村小學里推行信息化教育，是一項十分大膽而超前的舉措。張益強不是沒遇到過阻力，但他對此不愿多談。“你們所能想到的困難，我都遇到過。但是，作為一個校長，就是要敢于承擔風險，不敢于擔當，什么也做不了。”張益強特別強調了“責任”二字——該做的事還是要做，這是校長的責任。
為了推行信息化教育，他積極與家長溝通，除了傳統的家長委員會形式之外，張益強首創了“家長坐班制”。每一天每一個班級里都有一位家長坐班，不僅規范、監督老師的施教行為，也讓家長了解老師的辛苦與努力，親身感受信息化教育如何在課堂上落實。
在張益強大刀闊斧的信息化改造下，中心小學的學風學貌煥然一新，成為了肥城市遠近聞名的學校。“很多家長想把孩子送來就讀，我不問別的，只問是否愿意接受信息化教學方式”，在他看來，與城市學校相比，鄉村小學師資力量薄弱，唯有用現代化的教育思想武裝自己，才能改變這種落后的現狀，改變中心小學學生們的命運。
“教育信息化對農村學校來講是一種財富，與一二線城市的老師相比，我們的老師渴望有好的教育資源，把好的資源傳達給我們的學生。所以習主席提出教育發展要均衡，這是我們農村學校最大的心愿。”張校長感慨到。
