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          消失的教材:科技驅動教育的未來

          教育裝備采購網 2017-12-11 10:07 圍觀556次

            編者按:

            美國Quartz新聞網站最近連載四篇文章,從“消失的教材”、“消失的教室”、“消失的教師”和“移動大學”四個方面講述美國高科技技術驅動的教育未來。今天我們以“消失的教材”為切入點,結合全球各國案例,分析教材電子化的產生、遇到的問題和未來趨勢。

            消失的教材:科技驅動教育的未來

            

            紙質教材必將過時

            美國Quartz新聞網站發布名為《Collegetext books are going the way of Netflix》報道(以下簡稱報道),其中分析,平均而言,美國大學生每年最多花費約1200美元的教材費用,而美國以外的大學生,每個學期在教材上的花費也都需要250美元。報道認為,這筆花銷是沒必要的。同樣,根據外媒之前的報道,加拿大亞崗昆學院為了讓紙質教材更加綠色使用。校方一方面設立“教材投放箱”,讓紙質教材多次利用,另一方面將工作重點放在研究電子教材建設、使用、推廣上。據統計,在2014秋季學年,亞崗昆學院已有200門課程(占總課程278項的72%)提供電子教材,有1萬名學生購買下載了電子版教材。這1萬名學生購買電子教材的費用共約250萬加元,比購買傳統印刷版的教材節省了100萬加元。按照計劃,亞崗昆學院的所有學生今年都會使用電子教材。

            

            除此之外,報道披露,教材的出版商為了避免教材二次利用,減少自身利潤,會讓作者不定期地更新版本,以便重新出版,減少舊版本在市做法被很多學生認為場上的流通。但這種是不公平的騙局。所以,很多學生通過在線二手書市場、借閱書籍或是非法下載等做法獲得教材資源。

            紙質教材的不便于攜帶同樣給學生帶來了很多的困擾?,F在美國部分大學經濟學使用的《經濟學導論》的教材比一些智能手機費用還高,而且足足有800頁紙,很不方便學生攜帶和閱讀。

            基于上述幾個問題,報道認為,對于下一代大學生而言,可能不久之后紙質版的教材像是如今的磁帶和藍光,終將被淘汰。

            老師如何適應新技術?

            世界上規模較大的教科書生產廠商之一Pearson,一直在提供數字版本的教材,這些教材和電子書一樣的簡單。但產品功能明顯不同,學生不需要單獨購買一本書,而是需要支付一個學期的訂閱軟件費用,即可以在任何設備上使用。Pearson全球產品負責人TimBozik說,未來的教科書不僅僅是閱讀教材,學生必須觀看視頻并完成學習。視頻和互動作品不僅僅是重復閱讀材料,而是以這些方式來創新學習方法。學生完成材料的程度也決定了他們進步的速度。Pearson的David Alexander預測,下一代的新產品將只保留《經濟學導論》的一半文字。教材上會出現較少的文字,更多的互動練習、視頻和動畫,這也意味著學習過程中的閱讀量減少。

            亞崗昆學院對電子教材使用的跟蹤研究發現,使用電子教材的學生獲得成功的機會更大。在2014秋季學期,該學院的200門課程首次采用電子教材,與前一學年相比,同一門課程中學生不及格率下降了2%(321名學生),獲得“A”或“B”的學生增加3.9%(630名學生)。上述提到的《經濟學導論》在前期調研中發現,學生們會比傳統的書籍更好地理解經濟學。Pearson認為,新形態的電子教材亟待解決的問題是新教材如何改變學習——如何改變學生學習以及教師教授的方法。

            哥倫比亞商學院院長Hubbard認為,將教材數字化、電子化之后,教師應該做的不僅僅是知識的傳播和教授,更應該注重媒介自身在傳播上的作用。他和O‘Brient在過去三年做的主要工作是將其經典的教材轉化為電子教材。工作的第一步便是確定什么樣的知識是適合文本傳播,什么樣的知識更適合視頻或互動。第二步是,花費大量的時間向教授和學生測試這本電子教材。

            但質疑電子化教材的聲音還有很多。一是電子化的傳播方式是否適用于所有的學科。目前為止,社會學、心理學和環境科學已經開始逐步淘汰紙質版的書籍,但對于經濟學而言,主要依賴數字和圖表的數據呈現,所以經濟學學科教材是否適用于電子化傳播,目前還沒有大規模實踐的成功案例。

            二是教師是否能接受遠程的挑戰。南洋女子中學在中一至中三這三個年級都普及了iPad電子化課堂教學。首先將學生的課本轉化為電子課本,這個電子課本不只是停留于紙質教材的電子文本形態,而是將學生每一課每一章節內容,按照學案模式,集教材文本、拓展鏈接資料、檢測試題、在線答疑于一體,構建起教學互動的多媒體學習平臺。這樣一來,教師和學生有更多時間思考更深層次的問題,師生發問的質量提升了,討論自然也更深入。在實踐中,校方發現,如何將科技和教學完美融合,怎么樣才能根據據學生的學習需求,運用科技的輔助,設計配套學習,這對老師提出了更大的挑戰。

            報道中具體采訪到了一位在數字交互教材上完成德克薩斯A&M大學的經濟與計算機科學專業的兩門課程的Jerry Ramirez。他認為,目前還是存在技術困難的問題,比如說系統崩潰,教授并不知道該怎么辦?這也是電子化教材推廣中所遇到的第二個難題。

            今年3月發布的《2017新媒體聯盟中國高等教育技術展望:地平線項目區域報告》(以下簡稱:《地平線報告》)也將教師的挑戰列為九大嚴峻挑戰之一。同時認為,事實上,教師角色可能遠沒有一個標準化的答案,教師需要根據課程內容、教學方法、知識特點、學習資源、教學工具等因素,不斷地調整自己的角色和定位,才能真正提升教育教學的效率和效果。因此,如何重塑教師的角色,將成為中國乃至全球高等教育技術應用中的嚴峻挑戰。

            未來:人工智能引入教科書

            《地平線報告》預測,在未來四到五年內,以可視化技術(如立體顯示和全息顯示)和人工智能為代表的創新性技術,將為教育領域帶來新的想象空間。這些技術雖然目前在教育領域中缺乏有實用價值的應用案例,但在可預見的未來,其必將在教育領域中發揮巨大的作用。

            Pearson最近與IBMWatson合作,將人工智能引入教科書。當學生遇到不懂的問題,人工智能就會充當“虛擬導師”的作用,給予學生補充閱讀和額外的測試。Pearson負責人認為,這將會是未來教材的理想狀態。

            未來教材還會將大數據融入到教材制作之中。教材通過跟蹤學生閱讀時間,每頁花費多長時間,重點關注哪部分知識點。這樣老師或是系統并不僅僅提供教材大綱,而是直接推薦給學生定制化的書單。老師還可以調整教材,從而使得學生更有效學習。Pearson還鼓勵老師分享自己的教學案例,并與世界各地的教師分享自己的教學經驗。

            (綜合整理自Quartz、虎嗅網、新浪教育、中國教育報等)

          來源:中國教育網絡 責任編輯:云燕 我要投稿
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