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課堂是學校教育的主戰場，更是教師教育的主陣地。如果一名教師失去了主陣地，絕不是一個好教師。怎樣通過課堂改革，為學生實現減負增效?長寧區要求全體中小學校老師用近一年時間完成課堂教學錄制。從“課改”到“改課”，在2000多節教學錄播課的診斷中，讓教師教學更精準，真正使學生受益。
參觀動物園自制小人書，語境中培養學習興趣
延安中學張珮瑜老師正在給學生授課。
新高考改革背景下，如何關注學生綜合素養?一堂“市場經濟的作用”高中政治課上，延安中學政治老師唐怡瑩把摩拜和ofo推進了教室。學生構建經濟模型，用圖形分析價格戰對買賣雙方的影響;現場以站隊來預測，究竟哪家共享單車會笑到最后……課堂上，老師充分“留白”給學生，通過問題鏈的啟發，學生們各抒己見，共同總結出市場的功能。
“注重貼近社會現實，事前讓學生先體驗共享單車，撰寫小組體驗報告，引導學生認識到充分發揮市場決定性作用的重要性，鍛煉學生辨證思維、分析表達能力以及理論聯系實際的能力。”在唐怡瑩看來，學生綜合素養的生長，關鍵從每一節課開始。
參觀動物園，通過畫畫、貼貼制作動物主題的小人書(Little Book)，使學習內容在一個完整的語境、真實的任務中展開。江五小學英語教師施瑋菁設計的“在動物園”(In the zoo)這堂課，關注孩子認真傾聽、自信表達的習慣養成，引導低年級孩子在真實場景中，結合他們在家庭或校園生活中曾有的體驗，創設語境，培養學習興趣，引導真實語言交流，而課堂上這些能力的培養，關系到學生后續成長的發展力。
今年3月，長寧區教育局在所有中小學啟動實施“課堂工程”，引導教師聚焦課堂教學研究，要求各學科在職教師每人錄制一節課，每節課附“教學設計”，用近一年的時間完成所有教師的課堂教學錄制。截至目前，全區中小學共遞交了課堂教學實錄2057節，其中包括小學949節、初中758節、高中350節。
上好一堂課，老師和學生都能獲得成長
市三女中物理老師於豐在給學生們上物理課。她在此次課堂工程研討活動的實錄課評選中，獲得特等獎。
上學年，面對的是參加首屆新高考的學生，市三女中物理老師於豐主動更新教學理念。“機械能守恒定律”的高中物理課上，學生們不是對著理想化的斜面和擺球進行公式推演，而是在課堂上用手機拍攝身邊真實的拋體運動、落體運動和擺動過程，分析數據，畫出圖像，通過比較得出結論。
上好一堂課，老師和學生都能獲得成長。“我和學生們一起用智能手機自帶的傳感器，研究了身邊問題，完成了許多實驗，學生在經歷科學探究過程的同時，提升了創新意識和實踐能力。”於豐說：“教，是為了讓學生會思考問題、研究問題。格物致知，在學生的心里種下探究的種子。”
圖形概念是否會抽象?華政附中數學老師朱逸凡根據學生已有的認知基礎，選取生活實例進行引入，通過小組討論，抽象出數學問題，引導學生根據自己生活中已有的經驗，形成圖形“平移”概念，通過測量等手段驗證自己的猜測。朱逸凡堅持，要讓課堂成為學生、教師活力成長的“生態系統”。
“課堂工程”中，除了“一師一實錄”，還要求做到“一課一點評”、“一師一優課”。學校組織教研組對每節課堂實錄開展觀摩和研討，進行“教學優點”、“存在不足”、“教學建議”的教研點評;區教育局組織專家對課堂實錄進行優課評選，“優課”今后還將在平臺上共享;對于一般的錄課，則采用專家會診形式，診斷問題，提出意見，督促改進。
搭建平臺，更多好校長、好學校脫穎而出
延安中學孫丹青老師給學生們上音樂課。
雖然身為校長，天二小學校長屈烈深入課堂，報送了自己的實錄課——主題校會《誠實守信有擔當》。在他看來，作為校長，不僅需要對學校整體規劃設計，更要引領聚焦課堂，帶領老師實踐研討，讓課堂教學更精準。“在參與中引領，在引領中提升。學校有了更多業務精良的教師，真正受益的是學生。”
“課堂工程”改革的實施，促使校長和教師深入思考教育教學中深層次的問題，重新審視和界定自己在課程改革中的功能、地位和作用，校長的課程領導力、教師的專業自覺力不斷增強。“從‘課改’到‘改課’，‘課堂工程’為所有老師搭建了一個平臺，讓‘優勢學科’‘優秀團隊’在課堂改革中孕育生成，使‘好教師’‘好校長’‘好學校’脫穎而出。”長寧區教育局局長姚期說。
在上海市教研室主任徐淀芳看來，通過自主探究的學習方式的變革，希望學生主動學習、獨立思考，老師多往后“退”一點，以課堂環境促進教學變革研究，為教師、學生、環境三位一體的課堂教學提供更好經驗。
