梅梅老師利用信息化教學手段上課。
紅網時刻11月29日訊(通訊員 劉少龍)微課、微信群、網絡直播來到課堂，如何討論方案、如何拍攝、如何剪輯的全部細節進行網絡直播分享，學生們組成一個個直播小組，團隊與團隊之間暗暗地憋著一股勁，都想自己團隊的作品更有新意更完美……湖南大眾傳媒職業技術學院梅梅老師的電視編導課上，她打破傳統課堂單向傳播的教學模式，將信息化手段融入到了整個教學過程，極大地激發了學生的興趣，學習效果也大為提高。
網絡直播 創新信息化教學手段
在教學中，梅梅老師打破了傳統課堂單向傳播的教學模式，將微課、微信群、網絡直播等信息化手段融入到了整個教學過程之中，從而全方位的調動學生課上課下的學習積極性。尤其是以學生的項目任務搭建的網絡直播平臺，該平臺給學生創建一個寬松自由并以小組為單位的競爭空間，在打破時空局限性的同時讓學生有充分的個性化展示，有力的激發了學生的學習興趣。通過直播小組完成任務作品的全過程，包括如何討論方案、如何拍攝、如何剪輯的全部細節進行網絡直播分享，同學們在這個環節會要面對彼此之間在創意和技術上的競爭，則更加認真的對待項目的每一個環節，全身心的投入到團隊的合作過程中，出現分歧和爭議又培養了團隊中合作協調的能力。
項目任務的網絡直播不僅僅鍛煉了學生的實踐操作技能，而且也培養了學生的責任心和自信心。學生作品通過網絡直播豐富了學習資源，通過觀摩同齡人的創作過程及作品充實了互相學習的渠道，形成了彼此競爭良性循環。老師的身份由傳授者變成了引導者，學生的身份由被動接受者變成了主動參與者，通過這些信息化教學手段的充分利用，讓職業能力、職業規范及素養的培養全方面滲透到教育教學法中去。有同學上完課說：以往課堂就是聽老師講就可以了，但在新方式下，團隊與團隊之間也互相暗暗地憋著一股勁，都想自己團隊的作品更有新意更完美，這樣一來偷懶可是不成了。梅梅老師在教學手段上的創新，使得她在2017年湖南省職業院校信息化教學大賽中榮獲了高職信息化教學設計專業課程組項目的三等獎。
打破分散格局 探索聯動式教學模式
我國高職院校教育中各專業課程在教學內容和教學方法上存在著諸多重疊和交叉，而且在教學過程中各專業課程之間缺少溝通交流，專業知識的重復學習反而增加了學生學習負擔。以往的教學中，每個老師都只管自己的專業課程，學生難以獲得統整經驗、學科知識間的關系。在梅梅老師的牽頭之下，電視編導教研室實施了聯動教學模式的嘗試，參與聯動教學的老師通過開會討論、共同備課的情況下，制定出聯動課程的總項目及分隔的單元項目，并重新制定修改聯動課程的授課計劃、課時教案及單元項目計劃。聯動課程打破以往專業課程各管各的分散格局，將各個專業課程的內容緊密的聯系在一起。同學們反映，如此一來，各門課程結合緊密又特色鮮明，學習效果大為提高。
