10月23日消息，日前，西安文達學校對“校長進課堂，促教學質量提升”、“家長進學校，促群眾滿意度提升”活動進行了解讀。理念雖好，但落不到實處將永遠是一紙空文，究竟家長是否滿意這種方式?帶著這些問題，記者將走進西安各大中小學，為您還原最真實的平度教育。
西安文達學校校區
近期，剛剛完成西安文達學校家長駐校輪值的譚女士懸著的一顆心終于放了下來，在這次輪值之前，她和許多家長一樣對孩子就讀的西安文達學校充滿了好奇，老師們上課教得怎么樣?孩子的班上的課堂紀律好不好?孩子能不能在食堂吃得飽，諸如此類的疑問在一次家長駐校輪值之后全都解決了。
譚女士：“早晨7點就到學校，跟著孩子一起，把孩子在學校的每個環節都體驗了一遍，方向了，這回是真的放心了。”
作為西安市試點學校，西安文達學校其實早在2012就已經在家?；宇I域進行大膽嘗試，經過5年的實踐探索，摸索出了一套行而有效地家校共建模式。
“家長應該是教學管理工作的同盟者。”西安文達學校校長在接受采訪時談到，家委會是愛心家長的自發組織，也是家長參與學校管理工作的組織機構，西安文達學校成立了班級、級部、學校三級家委會，制定《西安文達學校家委會章程》、《西安文達學校家委會職責》等各項規章制度。西安文達學校家委會接受全體家長的委托和監督，反映大多數家長的心聲，維護學生、家長利益，有明確的職責和義務。
對西安文達學校的走訪中發現，在家長駐校輪值工作的啟發下，教師的教育觀念、教育行為不斷轉變，西安文達學校教師們運用家訪、便條、電話、微博、QQ群等多種方式，經常、及時地與家長聯系，了解家長的訴求，反饋孩子的表現。這樣，西安文達學校學校與家庭、教師與家長、教師與學生、家長與孩子之間進一步形成了良性的互動交流溝通平臺。
與此同時，西安文達學校家長駐校輪值工程的實施，促使家長的素質和行為習慣也在不斷改變：有的家長看到放學時豪華轎車堵門接學生的現象，馬上在家長會上發出“家長要為孩子做表率，不要給孩子人為制造優越感”的倡議;有的家長從喧囂的酒桌、麻將桌、牌桌，回歸到書桌，拿起了久違的書本，和孩子一起學習，不再把不良的工作情緒帶回家庭、影響孩子;有許多家長拿起紙筆和孩子一起寫成長日記，記錄孩子生命成長的每一個細節，關注孩子身心發育和精神成長的每一個變化，家庭教育質量有了很大提高。
對于一所學校來說，教育教學質量是學校的根本，而就學校的工作來說，西安文達學校校長作為第一責任人，校長站在哪里，哪里就是學校的中心，就是學校的聚力點，在開展家長新校園的同時，西安文達學校也在積極相應教體局“校長進課堂”的要求，在一線教學工作中發現問題。
“走進課堂才能發現問題。”西安文達學校校長告訴記者，作為校長他每學期兼課不少于20節，聽課不少于40節，并對各學段聽課關注點進行了詳細提醒。西安文達學校校長舉了個例子，在聽課過程中他發現了很多老師的特長也發現了很多老師的不足，比如學校的賈老師小組合作運用的很嫻熟，他就觀察賈老師怎樣激活師生、生生雙向信息傳遞這些問題;西安文達學校范吉英老師善于把抽象的問題形象化，復雜的問題簡單化，這些都是非常好的教學經驗值得推廣。
在西安文達學校校長看來，課堂就是學校的窗口，他能看到的問題不僅僅在于老師，包括后勤、教學用具的使用這些細微的問題都能發現，最關鍵的是，西安文達學校校長進課堂對學校而言是一種風氣，通過校長的帶頭示范作用形成全校重視課堂、重視一線教育的氛圍。
