智慧校園是對數字校園的進一步擴展與提升，它綜合運用云計算、物聯網、移動互聯、大數據、智能感知、商業智能、知識管理、社交網絡等新興信息技術，全面感知校園物理環境，智能識別師生群體的學習、工作情景和個體的特征，將學校物理空間和數字空間有機銜接起來，為師生建立智能開放的教育教學環境和便利舒適的生活環境，改變師生與資源、環境的交互方式，實現以人為本的個性化創新服務。相比傳統數字校園，它更強調對師生用戶的行為、位置、時間、工具的感知和用戶服務的體驗，即5A(Anywhere、Anytime、Anybody、Anydevice、Anyhow)。
智慧校園的發展經歷了三個階段：多媒體教學發展階段、數字校園建設階段、智慧校園建設階段。智慧校園的核心特征是學校與外部世界間的交流和感知、師生不同角色的個性化服務、校內各應用和服務領域的互聯和協作。智慧校園由智慧環境、智慧資源、智慧管理、智慧服務四大組成部分構成。
浙江大學智慧校園實踐
2010年，在信息化“十二五”規劃中，浙江大學率先提出建設一個“令人激動”的“智慧校園”，其內涵是：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。在這個內涵的指導下，我們從2005年開始了有線、無線等網絡基礎硬件設施的建設，從2007年開始建設一些針對性較強的數字化應用，2010年我們開始智慧校園初步建設，到2015年建設了更多的智慧應用。
浙江大學智慧校園建設總體框架包含三層架構、8個中心、15個子系統，如圖1所示。三層架構分別為系統支撐層、基礎子系統、管控中心，而各種系統主要圍繞基礎建設、環境建設、資源建設、應用建設和服務建設五大方面展開。
智慧校園基礎建設方面，學校通過與電信、移動等多個運營商互聯，建成了把機房、教室、實驗室以及車、電器、儀器等物聯網各種信息綜合在一起的遍布七大校區的泛在網絡。
智慧校園環境建設方面，在紫金港校區搭建了互動教學場景、遠程授課教學環境，還建設有多重風格的智慧教室、課程攝制演播室，可以實現把課程實時推送到邊遠地區。
智慧校園校園資源建設方面，建設有知識資源服務平臺，包括各類互聯網的公用的資源，比如免費的電子書、開放課程等等;學校公共服務資源，比如圖書館的文獻資源、數字出版產品、數字檔案等;師生自己的原創資源，比如發明專利、專題報道、學術成就等等。我們把這些資源進行匯聚、抽取，提供給大家檢索，并通過各種方式服務師生，同時也可以服務社會。
智慧校園核心應用建設，我們建有一個大的數據倉庫，核心應用包括節能減排、門禁管理、智慧安防、綜合數據分析等系統。在共享平臺方面建設有校園卡、統一身份認證、GIS校園地圖、后勤基礎數據庫。
智慧學習服務建設方面，在服務建設過程中加強了很多技術方面的建設。比如，我們開設了“同時異地”課程技術服務，使異地的學?？梢酝瑫r收看相同的老師的課程，也可以進行實時互動。課程平臺建設方面，浙大開發的示范課程的課程平臺，截止2017年3月，“學在浙里”頁面訪問量突破17萬次/天，上線課程700余門，活躍課程580門，活躍用戶數近4400人。
我們還做了學習分析方面的工作，包括評量、收集、分析和報告學習過程與環境行為的數據。進行數據分析的數據來源主要有以下三方面：1.依托教務處的學籍與成績庫，進行數據挖掘，發現相關規律;2.依托“學在浙里”的學習行為數據進行學習分析;3.依托圖書館借閱數據庫、學習社區中的學生交互數據進行分析。學習分析的主要方式有：在現有的教務管理平臺、課程學習平臺上，建立一個通用插件，借助引擎自動獲取數據并填入數據倉庫。
基于智慧校園建設的項目研究。開展了基于VR/AR的虛擬環境的項目研究，使得我們的教學活動更加豐富。比如，微小衛星交互展示系統，浙大校史館和浙江教育博物館等項目，都借助了VR技術。同時，在智慧校園建設方面，也參與了相關的組織工作，包括智慧校園建設國家標準研制，已經成文正在報審過程中。
網上浙大
網上浙大是浙江大學在“十三五”期間最大的任務之一。啟動網上浙大項目的背景是：一是習總書記提出的建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會;二是國家教育事業發展“十三五”規劃提出，要積極發展互聯網+教育，綜合利用互聯網、大數據、人工智能和VR技術，探索未來教育教學新模式。
今年4月19號，浙江大學專門召開了“網上浙大”的啟動會。浙大吳朝暉校長提出了“網上浙大”的建設目標和任務：信息發布空間、個人信息空間、網上辦事空間、學術資源空間、在線教育空間、學術資源空間。
網上浙大是學校的新型辦學空間
浙江大學有七個校區，五個校區在杭州，一個校區在舟山，另外一個校區在海寧，我們要把這些物理校區通過信息技術實現從物質化向數字化擴展，支撐多校區辦學。
網上浙大是學校的新型辦學空間。“網上浙大”的愿景為宣傳展示學校形象的重要窗口，可支撐多校區辦學，可以促進教育教學改革，能夠提高校務治理水平，最終將便捷全校師生服務。
網上浙大包括五大空間：第一空間信息發布空間，發布學校辦學的各種信息;第二空間在線教育空間，支撐學校的教育教學應用;第三學術資源空間，有序揭示知識資源;第四空間網上辦事空間，便捷全校師生辦事;第五空間個人信息空間，展示師生學術成就。
網上浙大“一體兩翼”建設方案如圖2所示。所謂“一體”是依賴于數據中心與資源中心，通過網絡、云計算、大數據等等基礎設施，提供一個信息化的能力開放平臺，在這個平臺上構造統一通信、統一認證、統一支付、網站群、流程平臺。同時，在“一體”的帶動之下，為學校的管理和服務搭建校務綜合管理開發環境、開放式信息服務開發環境，在管理方面包括：主要業務部門的人力資源、資產管理、協同辦公、學生管理等，在服務方面包括：學術資源服務、校務服務、校園保障服務等等。
網上浙大建設舉措
舉措一：基礎校園網絡，構造了一個四通八達的網絡平臺，連接四個城市，八個不同的地點，至少10G的互通網絡。網絡架構采用多運營商互聯、泛在接入。
舉措二：云平臺建設，通過私有云與公有云結合，對外與公有云互通，對內與校內平臺互通的方式，把計算資源、云服務提供給師生。
舉措三：網絡信息安全建設。多措并舉，構筑與世界一流大學相適應的安全防護體系，在網絡安全管理制度、加強安全隊伍建設、開展信息安全培訓、完善技術防護手段等方面具體展開工作。
舉措四：公共服務平臺建設。主要是強化公共服務平臺的功能和穩定性。主頁門戶：建立網站群管理平臺。改版WWW主頁，完成英、俄、德等外文網站建設;改造移動APP，建設學校微信門戶，支持多終端的訪問;校園卡平臺：升級非接觸式CPU卡，統一校園卡賬戶體系;改造自助終端、消費POS機終端等認證設備;完善在線支付、移動應用等支撐系統;流程平臺：構建體系化的流程平臺及管理體系，解決師生重復填報信息問題，解決傳統的“紙質表單、手工傳遞”低效率流程審批問題。
舉措五：構建網上浙大教育教學信息系統支撐體系——三層級。
舉措六：建立立體架構，提升教育教學信息化應用能力。“學在浙大”包括有課程交流、課程互動、隨堂測驗等功能，還包括課程的點播、直播等。
舉措七：主干業務系統建設。核心業務系統以“五大職能域”建設為核心，主要包括校務服務網及協同辦公系統、房產資源管理系統、人力資源管理系統、后勤綜合服務網等。其他業務系統：包括研究生信息管理系統思政模塊、工程管理信息化平臺、發展聯絡工作管理與服務平臺(二期)、研究生培養過程監控和預警系統、學生管理信息系統及其移動客戶端、安防網絡化管理信息系統等。
(本文根據浙江大學信息技術中心主任陳文智在“2017高等教育信息化信息化創新論壇”的演講整理)
