未來教育的本質不會改變。教育仍是培養人的一種活動，其本質是傳承文化、創造知識、培養人才。只要教育存在下去，其本質就永不改變。但是未來的教育理念、學校形態、學習方式、教學管理、師生關系、資源配置都會發生重大改變。
未來學校有可能門窗仍在，校墻猶存，但是教育者的授課內容和受教育者的求知行為卻能以信息流的方式自由進出，任意往來，不受限制，呈現出新的形態。很多流傳千年的偉大教育理念，因受制于每個時代的技術限制而始終不能實現或實現得很不充分，將在不遠的未來得以最終實現。這些偉大的教育理念終于有了現實的回聲!
1. 因材施材真正得以實現
2500多年前，中國教育家孔子提出了“因材施教、有教無類”的思想，本質上就是向所有人提供普遍的、定制化的教育。這種思想被后來的無數教育先驅所踐行，但是只有在未來，它才能成功踐行。
每個學生都是獨立的個體，擁有著不同的潛能和稟賦。未來教育將以更加合適的技術手段支撐起學生的個性化和多樣性需求。
例如，某新型錄播新技術將采用多功能、多形式、多區域的新型跟蹤模式，解決了教室劃分為不同學習區域產生的應用需求。教師可通過系統對整個授課過程的直播或點播來調查和觀察，掌握班級內每個學生的學習狀況、知識水平、特長愛好，將學生按照學習狀況分組，形成一個個學習群體。在此基礎上，系統將通過視頻圖像，分析、理解學生的行為動作和面部表情。在課程錄制過程中，系統將分析出的學生行為數據與知識點、授課環節等數據相結合，整理得出圖表，柱狀圖等可視化數據，并與視頻畫面綁定，形成豐富的結構化數據包。通過這些數據為每個學生進行“畫像”，從而找到提升成績的方法。該功能基于深度學習技術，通過對學生學習成長過程與成效的數據統計，診斷出學生知識、能力結構和學習需求的不同，以幫助學生和教師獲取真實有效的診斷數據。學生可以清楚看到問題所在，學習更高效;
這僅僅是一個個案，在技術日新月異的今天，此類技術將層出不窮，對學生的稟賦和天性的了解將會更深入、更全面、更精準。而對學生提供教學內容的工具也會更豐富和更有針對性。
2. 泛在化讓教育無處不在
未來教育環境下，大部分學?？赡苡袑嶓w，也有一部分可能并無實體，而成為無墻學校。但即使有墻，有了融合的信息網絡的接入，學校也成為一個開放的教育平臺。墻的意義僅在于保護在校學生的人身安全，而不會成為信息流的阻礙。因此，泛在化教育得以實現。
“泛在化教育”字面理解是無處不在、無時無刻的提供教育和教學內容，因而本校學生或社會其他成員的學習不會受到時間、地點、設備的限制。屆時，人們“在任一地點上學”的機會大大增加，“智慧手機”將伴隨每個人。每個人隨時可有學習機會，步入人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。
“泛在化教育”的巨大作用遠不止上述論述。我國各地區的教育水平和教育資源存在著地域、城鄉、重點校與一般校的巨大差異。“泛在化教育”可以全面實現教育公平，實現校際之間、人群之間的公平公正。它有助于每一個社會成員共享社會優質的教育信息資源，構建一個學習型社會。
3. 教師參與教育的形式發現變化
未來教育對教育的內容、方法產生挑戰的同時，勢必會對教育的主體——教師產生尖銳的挑戰。
未來教育師生之間單向傳授的關系變了，面對日新月異的社會變化，面對網絡化社群交往的普遍化，教師的單向傳授無疑將被師生的雙向交流、多向交流所替代。在融合的網絡環境下，人人是信息發出者，人人是交流主體，一人講授、眾人傾聽的空間將越來越窄;未來教育教授傳授單一結論的特性變了，信息渠道的無限廣闊，信息內容的無限豐富和信息傳播的無限快速，用一種觀點、一種聲音、一個結論統帥教育過程將無法繼續，一個世界多種聲音、一個問題多種答案將成為常態;未來教育內容的單一信息來源更是變了，教師、教材、教參作為教育內容唯一的信息來源將被豐富多樣、多途廣泛的信息來源所取代，信息與信息之間的整合與辨析，信息的選擇判斷和利用能力成為比信息本身更重要的能力。
其次是對教師教育功能的挑戰。隨著現代信息技術和人工智能的發展，傳統的講授將被豐富生動和更加具有針對性的信息傳播所替代;機械練習、作業批改將被人工智能取代。據估計，現在教師工作內容的70%將由信息技術和人工智能來完成。當簡單重復的勞動被技術取代之后，教師的工作內容將聚焦于更復雜、更富于情感性、更富有創造性和藝術性、更具互動性的“人”的教育活動。
高情感需求是今后社會的特征，情感交流和情感成長比知識獲得更重要。教師的重要工作是從事與眾不同的、個性化的、想象力培養的教育。這對教師的素質要求更高了。
在未來教育中，知識是現成的、由他人創造的，學生只是知識“容器”的觀念將被徹底改變。學生既是知識的接受者，也是知識的創造者，師生教學活動既是既有知識的傳遞過程，也是新知識的創造過程，互動產生知識，互動創造人生。
再其次是對教師生活方式的挑戰。終身學習將成為教師的基本習慣。對教師的深度培訓都成為教育工作的常態和重點。
4. 學校成為泛在化教育的一個重票節點
新技術將有助于未來學校的建設，而不會使學校消解，但是學校的形態會發生相應的變化。
一場“智慧學校”的變革肯定會在不久的某一時刻發生，可能已經正在發生。在云計算、虛擬化技術和物聯網的帶動下，學校人員和校園資源等發生了較大變化，開始利用各種智能設備進行互動交流。各種感應裝置被嵌入和裝備到教室、圖書館、餐廳、停車場、校門、實驗室、會議室、校車、宿舍樓等物體并連接它們，形成所謂的“物聯網”，并通過超級計算機和云計算服務中心將“物聯網”和“軟件應用平臺” 整合起來，也就是將學校的教學、科研、管理與校園資源和應用系統進行整合，從而實現智慧化服務和管理的校園模式，以提高應用交互的明確性、靈活性和響應速度。換句話說就是，“智慧學校”提供我們的是無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。
未來的學校，是一個進行社會廣泛交互的學習環境。從一個單一演講者主導的教室將變為研討室，學生可以在一名經驗豐富的教學促進者的指導下聚在一起交換想法和觀點。
不僅是學生，那時的信息技術完全可以讓其他社會成員參與進來，進行全新學習或重修，而且是在任何時間、任何地點學習的“泛在化學習”形式進行的。用當下的流行語來說，未來的學校“假裝是學校，實質上泛在化教育的一個節點”。
