2017年3月,山東省出臺了全國第一份創客教育省級文件——《山東省學校創客教育指導意見》,打破了STEM/創客教育上有政策下無對策的尷尬局面。近日,貴州省、江蘇省也先后公布了《貴州省中小學創客空間建設指導意見(試行)》《江蘇省STEM教育項目學校建設指導意見(試行)》,STEM/創客教育的先鋒隊伍愈發壯大。近年來STEM/創客教育頻頻受到資本追捧,市場規模不斷擴大,甚至有人預測這將是一個千萬億級的市場。與此同時,在政策的推動下,各省市中小學也都在積極探索適合的發展之路,而今年三省文件落地也透露出了目前學校在開展STEM/創客教育的方向。
競賽市場將增釋活力
STEM/創客教育是一種“做中學”(learning by doing )理念,強調培養學生多學科知識的整合與轉化能力、基于真實世界問題的解決能力、融入情境的科技探究與創新能力、深度實踐能力。其中實踐能力極為重要,但學生除了課堂上在老師的指導下動手探究操作外,其他發揮渠道較少。山東省、貴州省發布的文件都要求完善競賽制度,打造省級創客交流展示平臺,以競賽帶培訓,以競賽促水平,提高師生參與度。這條意見表明,在STEM/創客教育中,課堂+競賽是一種可行的教學模式。
目前,國內有關創客、機器人等競賽基本上都是在近兩年興起。其中,很大一部分都是由企業發起舉辦。此次政府層面的文件支持,無疑會給競賽市場注入新的活力。此類型的競賽對于企業而言,也會打開STEM/創客教育C端市場,帶來相關培訓市場的火熱。據了解,當下已有企業嘗試由B端向C端倒流的商業模式。
校外資源引入已成趨勢
STEM/創客教育作為一種空間化探究式教學,學校在特定的教學空間里,通過教師引導讓學生熟悉各種軟硬件設備,并利用其來實現創意的教學方式。其中,空間打造、課程設計和師資隊伍一直是STEM/創客教育本土化的攔路虎。
STEM/創客教育引進我國時間不長,各類學校的師資力量和基礎設施都比較薄弱。如果僅依靠學校自身的力量去打造一整套STEM/創客教育的教學模式,這將是一項耗時耗力的巨大工程。山東省及貴州省在文件中都表明,要建立多元投入機制,拓寬經費籌措渠道,鼓勵社會資本參與學校創客空間建設。江蘇省也指出,各學校應充分利用校外資源,積極探索校內外合作育人模式。校外資金或者資源的引進,不僅可以緩解學校的資金壓力,同時也會縮短STEM/創客教育普及的周期。
目前,已有很多引入校外資源的校企合作成功案例。如中慶優博(北京)教育科技有限公司與廣州市南武中學長達兩年的合作探索,使南武中學不僅逐步形成了具有辦學特色的STEM校本課程體系和教師培訓體系,也為中慶優博STEM課程的本土化研發提供了很多寶貴的實踐經驗和改進建議,兩者共同促進了STEM/創客教育的落地。
人文藝術或成新風口
據《中國STEAM教育發展報告》顯示,國內的STEAM/創客課程普遍依托技術工具進行設計與實現,多以技術學習課為主。這對學生的技能有很大的提升,但人文藝術在課程中并沒有很好的體現。據業內人士透露,很多企業和機構打著STEAM教育的旗號,但大都是換湯不換藥,整體課程框架依舊是STEM,他們甚至認為在完成作品上畫朵花或者蝴蝶就可稱之為“A”。
江蘇省此次在文件中明確指出,要在課程內容的設計中有意識地將藝術人文、社會歷史等知識融入其中,培養學生的綜合素養。這表明對“藝術”文化軟實力的培養已經開始得到重視。
無獨有偶,阿里巴巴集團董事局主席馬云在貴州峰會上也高舉藝術大旗。如今,人工智能的崛起,致使一批人陷入失業的恐慌之中,認為自己的工作將會被機器取代。對此。馬云表示,過去藝術不能當飯吃,而未來不學藝術就會沒飯吃。他甚至預言不讓孩子去嘗試琴棋書畫,三十年后孩子們找不到工作。
目前,教育裝備市場已有服務于美育的企業,如北京金三惠科技有限公司、北京華文眾合科技有限公司,但其推出的設備方案都是獨立發展的模塊,并沒有與STEAM/創客教育的教學理念相融合??梢灶A見,隨著政府的重視和市場的推動,人文藝術類在STEAM/創客教育中會逐漸增大比重,或將成為新風口。