2017年3月，山東省出臺了全國第一份創客教育省級文件——《山東省學校創客教育指導意見》，打破了STEM/創客教育上有政策下無對策的尷尬局面。近日，貴州省、江蘇省也先后公布了《貴州省中小學創客空間建設指導意見(試行)》《江蘇省STEM教育項目學校建設指導意見(試行)》，STEM/創客教育的先鋒隊伍愈發壯大。近年來STEM/創客教育頻頻受到資本追捧，市場規模不斷擴大，甚至有人預測這將是一個千萬億級的市場。與此同時，在政策的推動下，各省市中小學也都在積極探索適合的發展之路，而今年三省文件落地也透露出了目前學校在開展STEM/創客教育的方向。
競賽市場將增釋活力
STEM/創客教育是一種“做中學”(learning by doing )理念，強調培養學生多學科知識的整合與轉化能力、基于真實世界問題的解決能力、融入情境的科技探究與創新能力、深度實踐能力。其中實踐能力極為重要，但學生除了課堂上在老師的指導下動手探究操作外，其他發揮渠道較少。山東省、貴州省發布的文件都要求完善競賽制度，打造省級創客交流展示平臺，以競賽帶培訓，以競賽促水平，提高師生參與度。這條意見表明，在STEM/創客教育中，課堂+競賽是一種可行的教學模式。
目前，國內有關創客、機器人等競賽基本上都是在近兩年興起。其中，很大一部分都是由企業發起舉辦。此次政府層面的文件支持，無疑會給競賽市場注入新的活力。此類型的競賽對于企業而言，也會打開STEM/創客教育C端市場，帶來相關培訓市場的火熱。據了解，當下已有企業嘗試由B端向C端倒流的商業模式。
校外資源引入已成趨勢
STEM/創客教育作為一種空間化探究式教學，學校在特定的教學空間里，通過教師引導讓學生熟悉各種軟硬件設備，并利用其來實現創意的教學方式。其中，空間打造、課程設計和師資隊伍一直是STEM/創客教育本土化的攔路虎。
STEM/創客教育引進我國時間不長，各類學校的師資力量和基礎設施都比較薄弱。如果僅依靠學校自身的力量去打造一整套STEM/創客教育的教學模式，這將是一項耗時耗力的巨大工程。山東省及貴州省在文件中都表明，要建立多元投入機制，拓寬經費籌措渠道，鼓勵社會資本參與學校創客空間建設。江蘇省也指出，各學校應充分利用校外資源，積極探索校內外合作育人模式。校外資金或者資源的引進，不僅可以緩解學校的資金壓力，同時也會縮短STEM/創客教育普及的周期。
目前，已有很多引入校外資源的校企合作成功案例。如中慶優博(北京)教育科技有限公司與廣州市南武中學長達兩年的合作探索，使南武中學不僅逐步形成了具有辦學特色的STEM校本課程體系和教師培訓體系，也為中慶優博STEM課程的本土化研發提供了很多寶貴的實踐經驗和改進建議，兩者共同促進了STEM/創客教育的落地。
人文藝術或成新風口
據《中國STEAM教育發展報告》顯示，國內的STEAM/創客課程普遍依托技術工具進行設計與實現，多以技術學習課為主。這對學生的技能有很大的提升，但人文藝術在課程中并沒有很好的體現。據業內人士透露，很多企業和機構打著STEAM教育的旗號，但大都是換湯不換藥，整體課程框架依舊是STEM，他們甚至認為在完成作品上畫朵花或者蝴蝶就可稱之為“A”。
江蘇省此次在文件中明確指出，要在課程內容的設計中有意識地將藝術人文、社會歷史等知識融入其中，培養學生的綜合素養。這表明對“藝術”文化軟實力的培養已經開始得到重視。
無獨有偶，阿里巴巴集團董事局主席馬云在貴州峰會上也高舉藝術大旗。如今，人工智能的崛起，致使一批人陷入失業的恐慌之中，認為自己的工作將會被機器取代。對此。馬云表示，過去藝術不能當飯吃，而未來不學藝術就會沒飯吃。他甚至預言不讓孩子去嘗試琴棋書畫，三十年后孩子們找不到工作。
目前，教育裝備市場已有服務于美育的企業，如北京金三惠科技有限公司、北京華文眾合科技有限公司，但其推出的設備方案都是獨立發展的模塊，并沒有與STEAM/創客教育的教學理念相融合?？梢灶A見，隨著政府的重視和市場的推動，人文藝術類在STEAM/創客教育中會逐漸增大比重，或將成為新風口。
