近年來，隨著教育信息化水平的不斷提升，河南鶴壁市中小學教育理念和教育方法、學習環境和學習模式正在進行深刻變革，使得全市教育得到了優質均衡發展。
信息化教學讓城鄉教學同步
通過信息化設備和手段，解決農村缺乏專業老師的難題，城鄉學生能共享優質教育資源
鶴山區鶴壁集鎮畢閭寨小學位于山區，以前因條件落后，課程開不齊、開不足、開不好的現象時有發生。
隨著鶴壁市信息化教學設備的全覆蓋，畢閭寨小學校長馬保全對學校的教育教學越來越有信心了。
“現在每周都有4節與鶴山小學的網絡專遞課，像音樂、英語、美術等課程，可以通過網絡與城區小學的老師進行視頻連線教學，也可以通過下載教學資源進行授課。”該校教師夏彭偉說，通過這些信息化設備和手段，能夠逐步縮小城鄉基礎教育水平差距。
“隨著現代化信息教學設備的配置，學校的教學條件得到了根本改善。”該校教師趙珊珊說，雖然目前學校只有12名教師，但是通過信息化技術幫助，解決了農村缺乏專業教師的難題，農村學生也享受到與城里一樣的優質教育資源。
據市教育局相關負責人介紹，為了促進城鄉教育優質均衡發展，提升現代化水平，鶴壁市先后組織實施了中小學“班班通”工程建設、農村義務教育薄弱學校多媒體遠程教學設備建設、鄉鎮所在地農村中小學多媒體教室建設等信息化建設基礎工程。僅2014年，該市就多方籌措資金2200余萬元，全部用于教育信息化建設。截至目前，全市中小學全部接入互聯網，“寬帶網絡校校通”達到100%;5242個班安裝了多媒體教學設備，“優質資源班班通”覆蓋率達到90.2%;全市開通教師網絡學習空間1.48萬余個，參與教師占教師總數的93.8%;開通學生網絡學習空間23.7萬余個，參與學生占學生總數的91.6%。
鶴壁市還投資近150萬元建設了鶴壁市智慧教育中心，功能包括課堂網絡直播、異地課堂在線交互、視頻會議、學校視頻監控等。
鶴壁市智慧教育中心形成網絡資源共享結構，匯聚每所學校優勢學科的優勢資源，通過遠程教研等多種方式實現優質資源全覆蓋，促進城鄉學校共同發展。
網絡直播互動平臺改變教師的“學和研”
教師足不出校就可以遠程觀摩示范課，大大提高了培訓效率，實現了優質教育資源效益的最大化
教育信息化技術改變的不僅僅是農村學校的課堂教學形式，還有農村教師的學習觀摩方式。
6月5日，鶴壁市送教下鄉活動走進淇縣黃洞鄉中心校。在授課期間，記者注意到，教室后面的聽課區并沒有出現以往擠滿人的情況。原來，其他鄉鎮教師以及偏遠山區師生不必來到現場，在本校就能通過網絡直播平臺觀摩學習。
據統計，本次觀摩活動覆蓋50余所學校，420余名相關學科的教師在各自的學校通過直播互動教學客戶端觀摩聽課。
淇縣電教中心負責人表示，此次淇縣參加市教育局送教下鄉活動的師生人數是傳統送教下鄉活動參與者的十幾倍。教師足不出校就可以遠程觀摩示范課，不僅節省了外出學習來回奔波的時間，還避免了因出行而產生的不安全因素，大大提高了培訓效率，實現了共享優質教育資源效益最大化。
教育資源公共服務平臺讓課堂教學實現“一對一”
為學校開展家校合作提供新契機，為教師因材施教提供支撐
信息化對教學的改變絕不能僅僅滿足于數字化層面，應該通過利用信息技術將數字化轉化為數據化，實現對教學對學生的精準定位，摸清學情、尊重差異、分層學習、因材施教。為實現這一課堂教學理念，鶴壁市組織專家、相關企業和廣大教師一起，經過兩年多的努力，于2015年設計開發出鶴壁教育資源公共服務平臺。近日，該平臺完成了全面升級。
鶴壁教育資源公共服務平臺能夠模擬“一對一”環境下的精準教學，為每位教師、家長和學生申請網絡學習空間，形成了豐富的“一對一”學習環境。教師能很方便地關注到每位學生的成長過程，并針對學生情況推送精準的教育資源，及時得到每一位孩子的學習反饋。
在資源推送過程中，教師可以選擇適合這個資源的某位學生推送，學生也可以選擇適合自己的資源學習。鶴壁教育資源公共服務平臺的互動功能具備基本的數據分析和學習結果反饋功能，為教師因材施教提供了支撐，是智慧教學的重要保障。
“教育信息化的目標是要實現各取所需式學習，讓學生學習自主化、個性化成為可能。”市外國語中學校長石來根說，“課堂不一定局限在教室，也包括網絡學習空間和室外、校外學習空間。我們要努力打造一個校內校外、線上線下相結合的有機學習環境。”
教育信息化正改變著學生的學習方式，也為學校開展家校合作提供了新的契機，不斷改進升級的鶴壁教育資源公共服務平臺成為了聯系家校的“彩虹橋”。
“利用平臺互動訓練，結合孩子的學科弱點，有針對性地進行學科訓練。孩子遇到不理解或不懂的問題，能及時得到老師的指導，進步很大，學習自信心也增強了。”市淇濱小學學生家長李青深有感觸地說。
全市各中小學利用信息化夯實了家校共生的土壤，及時了解并尊重學生的個體差異。在學習過程中，創設條件讓學生全面展現自己，并及時肯定學生的點滴進步。
