理解大數據創新生態體系的戰略布局，首先要從數據中國“百校工程”開始。
按照國家《促進大數據發展行動綱要》和《“十三五”國家戰略性新興產業發展規劃》決策部署，不難看出，大數據的出發點是數據強國，通過數據整合分析和深度挖掘，發現規律、創造價值，進而推動國家創新驅動發展戰略。創造性的落實大數據產業發展戰略，高校責無旁貸。只有在探索校企合作新模式和新機制，加快培養大數據產業人才的基礎上，才可能真正理解大數據創新生態體系的戰略意圖。
大數據時代，線上與線下、虛擬與現實、軟件與硬件重疊交錯、跨界融合，是一個并不新鮮的概念。但是真正重塑認知和實踐模式，開啟一場新的產業突破與高校轉型，“百校工程”既是發展路徑，也是戰略選擇。
2016年5月，教育部學校規劃建設發展中心聯合曙光信息產業股份有限公司，啟動實施數據中國“百校工程”項目，首次提出建立大數據創新生態體系的戰略部署。計劃通過2-3年，在全國范圍內遴選百所高校，部署集人才培養、科研支撐、行業應用及社會服務于一體的“大數據應用創新中心”,與項目院校共同設立“大數據學院”，完成大數據創新生態體系戰略的頂層設計。
從短期看來，大數據創新生態體系的戰略意義在于，促進大數據產業、高校和科研機構的深度融合，助力大數據人才培養、科技進步和產業發展。
而從更長遠的看來，在上述基礎上，構建“大數據應用協同創新網絡”，聚焦大數據關鍵技術和若干國家重點行業的大數據應用開展協同創新，利用協同創新網絡倍增器的特征建立百校、百城、百行、百企的大數據網絡體系，實現跨地域、跨行業、跨層級的協同服務。這才是大數據創新生態體系“百方大計”的戰略高度。
“百校工程”，依托大數據學院與大數據應用創新中心，建設集人才培養、資源開發、科研創新、行業應用和社會服務于一體的“五位一體”大數據創新基地。
這個基地是大數據人才培養中心和繼續教育基地，也是大數據技術創新、技術應用和行業服務、城市服務平臺，更是各地推動大數據產業發展的行業智庫。根據地方產業人才需求結構和科技創新鏈，使高校形成功能明確的布局結構，融入地方技術創新體系。
首先基于市場需求，推動高校高級技術人才培養模式改革，并以此為基礎，將對高校人才培養體制、機制、流程及模式改革的探索融入其中。其次基地建設不僅服務于大數據產業發展，而且能夠推動高校各學科專業交叉、更新和再造，培養行業復合型人才。通過與全球領先技術優勢企業深度合作，使高校和企業在科學技術積累創新大體系中各有分工、各展所長、相互支撐和相互促進，形成符合科技進步規律的先進產業技術轉移應用機制和富有活力的技術創新、產業創新生態系統。高校通過與地方政府、行業、企業的深入合作，促進數據資源的共享與增值，形成可持續的分配機制與共享模式。
如果沒有創新理念，“百校工程”可能會落后于大數據藍圖。但從目前來看，41所院校已經完成了戰略合作協議的簽署工作，13所院校已開展招生，在校生約1300人，11所院校的協同創新中心也已落地，試點院校聯網工作將于2017年中開啟。這些顯然是為了加速推進大數據創新生態體系的創新手段。
理念的創新之處在于將百校和企業聯結成網，構架網絡化、生態化、開放化的大數據人才培養和技術創新應用網絡，實現大數據創新基地多層網絡聯結，建設大數據產教融合創新發展生態。
具體來說，首先，以高校和中科曙光合作的大數據創新基地為核心，與當地智慧城市建設、大數據產業基地和中小型科創企業緊密聯結成網。其次，以省會和中心城市的節點為核心，形成大數據區域網絡，或以行業骨干高校為核心形成行業大數據網絡;第三，以總部基地，包括中科曙光、研究型大學、大數據研究院和教師培訓中心等為核心，實現人才培養、課程開發、計算和存儲、技術創新及創新創業的開放共享，形成平臺化、生態化發展體系。
以百校工程撬動大數據創新生態體系，以大數據創新生態體系撬動中國大數據產業發展，服務國家創新驅動發展戰略的藍圖由此展開。
“當前，國家正在推動創新驅動發展戰略，探索校企深度合作模式，加快推進大數據人才培養、科技進步和產業發展的模式。這個符合人才培養規律和產業發展規律的創新，必將為中國大數據產業發展注入強大動力。”教育部學校規劃建設發展中心主任陳鋒如是說。
“百校工程”啟動一年，初步搭建骨干架構網絡的格局。在人才培養層面，依托清華大學、太原理工大學、湖北大學、玉林師范學院、廣西師范學院、河北民族師范學院等院校，通過共同開展專業開發、課程開發、教材開發和師資隊伍建設等，形成協同育人模式;在行業應用層面，教育部學校規劃建設發展中心聯合中科曙光、西南大學、太原理工大學以及北華航天工業學院，發布教育、金融、農業、工業、遙感等領域的協同創新項目，共同開展行業應用與科研創新。
還有一些地區和學校勇立改革前沿，以創新精神探索新鮮并具有示范效應的工作經驗。比如西南大學聚焦農業大數據，成功研發一個基于語義技術的決策支持系統，實現了柑橘的施肥、生理病害以及水分管理功能。太原理工大學在工業大數據分析領域“巧做文章”，助力太原鋼鐵集團解決技術難題。北華航天工業學院，潛心研究航天遙感技術，使其“進城下鄉接地氣”。湖北大學堅持體制機制創新，探索出大數據復合應用型人才培養模式。
(一)西南大學：構建農業大數據創新網絡體系
西南大學農業大數據研究以柑橘施肥智能輔助決策支持系統為突破口，建立基于語義技術的本體映射模型。在柑橘施肥知識的提煉與標準化、柑橘施肥知識本體的構建、柑橘施肥語義系統架構等方面取得了重要進展。其農業大數據研究包括三個互相關聯的內容:第一，基于WMMP-T協議的柑橘物聯網終端設備進行數據采集。第二，基于語義技術的柑橘生產管理技術。第三，基于WMMP-T協議的柑橘物聯網終端設備。
(二)太原理工大學：做好煤炭、鋼鐵工業大數據文章
太原理工大學圍繞山西地域經濟特色，依托在煤炭和非煤產業鏈等工業領域所積累的豐厚數據基礎，聯合太原鋼鐵集團、山西焦煤集團和山西省大數據研究院建立工業大數據協同創新體。如何利用長期積累的工業現場設備監控和設備檢修產生的海量歷史數據，將定期檢修轉變為預防性檢修，提高安全生產效率是目前太原理工大學與太原鋼鐵集團合作的課題之一。工業大數據協同創新體致力于為工業企業提供個性推銷、定向研發、智能維保、設備遠程故障診斷分析等服務，實現人員投入及控制過程的節能提效，為工業發展帶來深刻的變革。
(三)北華航天工業學院：遙感數據“進城下鄉接地氣”
北華航天工業學院充分發揮學校在航天、遙感領域的傳統資源優勢，建設遙感大數據應用創新基地，深度服務于地方經濟社會發展。其農林資源遙感監測與分析系統已在廊坊市政府有關部門運行3年。將遙感監測的縣域多尺度農業、林業資源成果數據化、信息化管理，實現了資源信息的精確交互查詢及圖表統計分析，通過模型、空間分析對資源的動態變化作出及時響應，從而滿足縣域不同管理部門資源管理、動態監測及領導決策多維性的需求。目前，基地科研成果已推廣到河北省固安縣、巨鹿縣等11個縣級政府單位，使航天遙感技術“進城下鄉接地氣”成為事實。
(四)湖北大學：探索大數據復合應用型人才培養模式
湖北大學校企共建“半虛半實”的大數據學院，實行半虛半實管理體制。此外還構建“三三三”復合型課程體系、“三四四”驅動式實踐教學體系。“三三三”指大數據學院的課程設置分為全校通識課程、相關專業基礎課程、合作專業核心課程三個層次，課程模塊分為知識培養類、能力訓練類、職業素質類三大模塊，課程內容實行課程內的綜合、課程之間的綜合、學科之間的綜合。“三四四”指校內實驗、基地實訓、企業實習三種實踐教學形式，基礎訓練、提高訓練、綜合訓練、創新創業四個實踐教學層次，專業基本技能、專業核心能力、創新創業能力、社會適應能力四種能力。“三四四驅動”模式即學校與企業達成共識，利用雙方資源，在不同實踐地點實施不同實踐內容的三類實踐教學，系統規劃了四個不同要求、不同特點層層遞進的實踐教學層次，培養學生復合應用的四種能力。、
