早在多年之前，部分中小學課堂開始通過網絡學習空間進行學習。在網絡學習空間里，教師可以實現備課、授課，學生可以預習、作業、自測，家長應用網絡學習空間可以與學校、教師進行溝通等，使得學習變得更加高效，家?；痈颖憬?。
2012年，劉延東副總理(時任國務委員)，在全國教育信息化工作電視電話會議上強調：“網絡學習空間建設要整校推進，優質資源服務和空間建設服務必須是一體化的。”
隨著互聯網技術的發展、政策的推動，教育信息化下的產物信息化課改班已經在越來越多的學校落地。在應用的過程中，隨著模式的漸趨成熟，不少中小學校探索出了屬于本校實際的新型教學模式，同是也希望能夠覆蓋到更多的班級中，甚至可以推廣至全校。
推動”人人通”深化應用 越來越成為國家政策的重點
人人通又稱網絡學習空間人人通，指的是老師、學生、家長、學校、教育局各級機構等全部擁有實名制的網絡學習空間。它支持手機、電腦、IPAD多終端同步使用。
今年年初，教育部發布《2017年教育信息化工作要點》，重點提到：將深入推進信息技術與教育教學深度融合。”三通兩平臺“作為國家多年來在教育信息化政策方面的重中之重指出，人人通“被看作是推動信息技術與教育教學深度融合的重要落腳點。
作為教育信息化的新應用，以空間為載體，如何將優質資源、行政管理、應用打通已成為各級教育主管部門在”三通二平臺 ”建設上的重要課題。不管是從教育部，還是各省在教育信息化的建設規劃上來看，推動”人人通“建設以及深化應用都將成為政策的重點。
需求暴漲 “全校模式”時機成熟進入實施階段
2017年，企業在教育信息化方面的探索更加全面、規范，市場反饋的需求更加旺盛。為了更好地推動”人人通“建設和應用，解決全校覆蓋模式的問題，101教育著手研發了針對中小學校的應用配套產品，部署本地化緩存設備的學校都可以開通，基本可以滿足全校用戶的正常使用。
在全校模式推廣應用中，不僅重視”人人通“建設，也更加注重優質資源的引進和共享。教育信息化“十三五”規劃也明確提到了，加快探索數字教育資源服務供給模式，鼓勵企業積極提供云端支持、動態更新的適應混合學習、泛在學習等學習方式的新型數字教育資源及服務。同時，不斷擴大優質教育資源覆蓋面。
深耕中小學教育領域21年之久的101教育，在教育信息化方向上的探索已經走過10個年頭。在過去的10年里，其重點是以每個年級設置2-3個信息化課改班的形式來推動翻轉課堂、混合式教學的。據其相關負責人介紹說:“基于現在的網絡、電腦或者iPad等裝置以及用戶需求，我們的混合式教學模式正在推向全校的課堂。”
以前，在課前、課中、課后環節中，多數企業更加重視把課中教學，課堂內的測試，互動和討論作為重點。如今，在全校推廣模式上，101教育負責人也表示對課前的預習，教師的備課和課后的答疑、作業等會做更深度的服務。這樣，有助于服務更多的中小學校，讓更多學生通過互聯網的手段更有效地提升學習成績。
