隨著信息技術的發展和教育理念的變化，越來越多關注個性化教育的教學模式在課堂上被應用。STEM作為從國外引進的一種開放引導式教學模式，為我國教學改革提供了新的思考和借鑒。尤其《教育信息化十三五規劃》(以下簡稱規劃)和《義務教育小學科學課程標準》的出臺，加速了STEM教育在中國生根發芽的進程。但STEM作為“舶來品”，在落地過程中出現了很多“水土不服”的癥狀，亟需將STEM教育本土化。
中慶優博(北京)教育科技有限公司(中慶集團下屬子公司，以下簡稱中慶優博)不僅是國內較早涉獵STEM教育的企業，而且在摸索中逐漸開辟了一條屬于自己的特色之路。為深入了解中慶優博在國內STEM教育領域前沿引領和優質服務的求索之路，教育裝備采購網對公司總經理劉陽博士進行了專訪。
中慶優博(北京)教育科技有限公司總經理劉陽博士
搶占STEM教育先機
STEM源于美國，于2012年在我國出現萌芽。2015年教育部在《規劃》中首提STEM教育，2017年，山東、河南、上海、陜西、云南、貴陽、四川、甘肅等地相繼出臺了針對STEM教育的專項文件。短短幾年時間內，開展STEM教育的學校和廠商隊伍迅速壯大，星星之火漸成燎原之勢。
與其他聞市而動的企業不同，中慶集團于2015年就與美國CLS公司展開了STEM課程引入的合作，并于當年7月投資成立了中慶優博公司，全力探索STEM教育。“中慶集團在錄播行業深耕數十年，提供的產品都是輔助教學的工具。而STEM作為一種真正切入教學內容的項目式教學模式，正適合中慶期望面向教育行業提供符合不同教學模式產品體系的初衷。”劉陽說到。
據劉陽介紹，中慶優博引入國外課程后，并沒有急于大規模拓展市場，而是花費了近一年的時間，將英文原版課程進行中國本土化翻譯和改進，期間在華北、華南、東北、西南等區域開展了STEM教育試點實證研究。最后從中梳理出88門精品課程，涵蓋8大領域，覆蓋整個K12基礎教育。
中慶優博的STEM課程體系
談到最早的合作伙伴廣州南武中學，劉陽笑稱其為國內第一所敢吃STEM“螃蟹”的學校。當時，中慶優博正處于引入STEM的初期階段，恰逢南武中學想探索STEM教育在國內的落地實踐方式，于是一拍即合，開始了長達兩年的合作探索。南武中學每年從初中部和高中部各抽調實驗班級進行不同STEM課程的教學嘗試，以半學期為時間節點對收集的教學數據進行對比分析，逐步形成了具有本校獨有特色的STEM校本課程體系和教師培訓體系，并為中慶優博STEM課程的本土化研發提供了很多寶貴的實踐經驗和改進建議。
走出STEM教育特色之路
STEM教育引入國內后，雖受到了很多業內人士的追捧，但在學校圈內陷入了“叫好不叫座”的尷尬境地。劉陽認為，這主要是因為國內起步晚，沒有完善的課程體系支撐;而教師對于這種新型的教學模式需要一個接受周期。所以，初期大部分學校都持觀望態度，導致STEM整體發展速度緩慢。不過，近年來由于政策的推動，眾多廠商開始布局STEM市場，STEM教育迎來了發展的黃金時期。而此時的中慶優博在前期課程開發和資源積累下已經走出了一條特色之路。
課程體系作為教學內容的核心，是STEM中國化落地的難點。中慶優博在引入美國課程的基礎上，針對中國基礎教育教學特點，結合教師的實際需求，彌補原版課程體量層次不齊的不足，對原有步驟內容進行增刪細化，并推出配套學生教材和教師教輔手冊。與其他垂直領域的精專廠商不同，中慶優博打造的是一個完備的課程邏輯關系網，學生可以以任意一門課程為起點觸發網狀式學習。學生在探索過程中可循著自己感興趣的垂直方向進行具體學習。劉陽強調，這兩者并不沖突，而是橫縱關系的互補。對于學校而言，這樣的補充也豐富了課程的選擇性。
“另外，國內每所學校STEM教育開展的情況不同，很多學校對已經建立起的完備硬件設施體系卻不知道怎樣去用。針對這種情況，中慶優博也有個性化的課程解決方案。”劉陽說，“我們會建議學校把現有設備列出清單，然后通過課程設計把不同類型的教具套件和基礎設備“聯系”起來，達到資源整合和復用的目的。以Scratch編程語言為例，它既可以控制機器人，又可以控制編程電路板，還可以與3D打印機連接起來。這樣，就可通過一種課程連接不同類型教具，支撐學生發散探究方向，自主學習更多跨學科知識。學校通過教具和課程的搭配組合，既可以建立自己的校本課程，也能把現有的資源復用起來，節省學校的資金成本。這些都是我們在實踐過程中摸索出來的路子。”
教師是STEM落地實踐的關鍵。但目前很多教師都對STEM存在一個誤區，認為自己必須掌握所有的課程操作原理，由此而產生負擔和焦慮。對此，劉陽表示，教師并不需要學會所有的原理才可以教學生，關鍵是掌握讓學生自己去探索的方法。比如，汽車模型拼裝完成后出現行駛速度緩慢的問題，這時如何改進速度?教師可以提出是否需要改進一下泵，是否改進一下輪胎結構?在這樣的交流過程中給學生一個引導方向，讓他們自己去尋找解決方法，而不是傳統方式下老師來教學生怎么做。
除了標準的教師培訓外，中慶優博還配套了磨課服務。由兩名講師手把手傳授學校教師STEM教學技巧，為教師量身定做教學方案。后期通過遠程服務解答教學過程中遇到的問題，隨時為老師保駕護航。同時，中慶優博STEM教育從空間設計到課程體系、教具套件、評價體系、培訓體系、售后服務和支撐軟件，形成了一套完整的STEM教育解決方案。大大降低了學校與多個廠商的溝通成本，縮減了教師的系統學習時間。
打開STEM教育新方式
目前，雖然中慶優博STEM解決方案進校園開展順利，但劉陽坦言，作為中慶集團投資的一家子公司，中慶優博一直在思考，信息技術是公司固有的優勢基因，如何打破原有格局，打造STEM教育的新的優勢地位?答案就是與高校、教科院所和中小學教師合作，大力培育STEM課程開發的新基因。
劉陽表示，中慶優博將借助中慶集團先天的錄播優勢完成線下向線上課程的轉型，同時打造一體化的區域級STEM教育服務云平臺。將課件轉化成交互式電子教材，讓學生在手機和PAD等移動端上就可以觀看和模擬操作。目前，中慶優博在大量的教學實踐過程中已積累了豐富的STEM 課程素材資源，包括圖片、課件、中英文視頻、實驗操作視頻、技術培訓等。
劉陽還透露，中慶優博下一步計劃在STEM教學過程中中引入人工智能技術應用。中慶集團已經在傳統教學模式中的教學行為數據分析等方面積累了深厚的AI技術應用基礎，公司需要做的就是找到人工智能技術在STEM教學過程中的應用需求，目前已經初步找到了突破口——通過學生在課件上的逗留時間，發現學生對知識點的掌握情況;通過小組討論語言中關鍵詞的出現頻率，來調整知識點設計;根據教師上課情況判斷課程知識點的涵蓋量等。
在商業模式上，中慶優博還將嘗試布局培訓機構，由TO B端向TO C導流。劉陽表示，公司部署培訓機構市場的初衷有兩個，一是組織更多的學生參加校外比賽，因為每個學校校隊組織的人數有限，而其他可能達不到參加校隊的水平，想嘗試一下的學生便可通過中慶優博來組隊參賽，這樣，既可以擴大學生的參與范圍，同時也鍛煉了學生的能力;二是讓學生在校外課堂探索學習更多的STEM課程內容，培養創新能力。
STEM教育是一個全新的教育領域，前方探索的路還很漫長。中慶優博將砥礪前行，用實際行動為我國教育事業的現代化發展積極貢獻一份力量!
