日前，江西省人民政府辦公廳印發了《關于加快推進教育信息化工作的意見》，針對江西全省教育信息化工作，提出了總體要求、十項任務、十大工程和具體的保障措施。
教育信息化是一個歷久彌新的課題，每一次信息技術的革新，都會進一步推動教育信息化的發展。從計算機技術、多媒體技術到互聯網、虛擬現實、大數據人工智能，教育信息化都能以最快的速度與這些技術為伍，攜手發展。從教育部《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》、《教育信息化“十三五”規劃》，到各省教育信息化工作部署，都表明教育信息化十分重要且任重道遠。
然而，從當前的一些教育信息化實踐工作來看，存在兩種極端現象。一是過于追求概念的先進性，什么技術時髦搞什么。這幾年，無論是理論界還是實務界，一窩蜂的微課、慕課互聯網+、大數據、移動學習、翻轉課堂，以為嵌上這些字眼，就是先進的。但在實際操作中，又往往只注重形式，不注重內容。課程依舊是老的教學設計，老的教學內容，只不過微課化了、慕課化了、數據化了。究竟如何利用微課、慕課、大數據去優化提升教育教學質量，思考的不多，實踐的不多。殊不知，任何時候，教育信息化的前提是教育，信息化始終是輔助手段。利用先進信息化技術，改進教學方法、創新教學手段，形成新的教育教學理論思想與實踐方案方為教育信息化的價值所在。二是依舊抱殘守缺，對新技術無動于衷。一些學校，教育信息化理念依舊停留在上世紀的單機時代，教學資源體量不足、共享不足、流通不足，教育信息化氛圍十分淡薄。一些老師，提起教育信息化，能做的就是PPT，CSCL、智慧課堂無從談起，教育信息化素養亟待提高。
由此，筆者認為，教育信息化既不能在技術上趕時髦，也不能在行動上無動于衷。信息技術與教育教學的融合創新才是教育信息化工作的關鍵所在。只有將教育信息化納入到教育教學之中，使其成為教育教學的有機組成，與專業建設、課程建設、師資培養等一起，協同推進教育教學改革創新，方能真正發揮教育信息化的實際功能，促進教育教學更快、更好、更有效地發展。
