近日，華中師范大學校長、國家數字化學習工程技術研究中心主任楊宗凱教授在參加LINK2017論壇時發表了《信息化促進高等教育教學創新》的主題演講，談到他關于推進教育信息化的四點體會，主要包括：
第一：信息化具有明顯的階段性規律。當技術與教育融合發展到一定程度，教育系統的體系變革便會必然產生。因此，教育信息化是有階段性的，不能一蹴而就。參考UNESCO的觀點，大體上可以分為四個階段：導入、應用、融合、變革。中國的教育要盡快從應用階段走到融合變革階段，這是未來五到十年中國教育很重要的使命和挑戰。如果不變革，不轉軌的話，是很危險的。怎么變道是最重要的問題，要超越和跨越，一定是變道超越，不是彎道超越，楊宗凱教授希望中國教育從應用階段，進入到融合和變革階段。
第二：信息化的關鍵在于“化”。“化”的內涵，是重組、再造和改革。其中包括組織的再造、教育體制機制的再造和教育流程的再造，但它的核心、難點、重點都在于利益的再造，是新的利益格局和傳統的利益格局之間的博弈。所以，雖然“化”有很多不同的定義，楊宗凱教授更欣賞的定義是轉變。改變教育的結構，以產生教育變革的動力。
第三：信息化是一把手工程。這是一種體制機制的再造，要進行整個系統的頂層設計和再造，是一把手工程。而如何提升領導力呢?它需要轉變觀念、善于學習和勇于創新。其中，勇于創新是以學習者為中心打造智慧課堂、智慧校園、智慧學區，利用信息技術改變教學內容的組織結構、呈現形式、傳輸方法和服務模式。
第四：以信息化推進教育現代化已成為必然趨勢。教育現代化必須以教育信息化的高度發達為支撐，隨著信息技術快速滲透，改變社會中各行業的生產方式、生活方式、思維模式和認知方式，然后改變教育，重構教育新生態，以實現差異化的教學、個性化的學習、智能化的服務、精細化的管理、精準化的科研。
其中，在實現差異化教學方面，以大數據、云計算、人工智能等技術為支撐，在保障規?；虒W的前提下，實現精準的差異化教學，已經成為可能;個性化學習方面，傳統學習方式面臨前所未有的挑戰，正式學習和非正式學習的界限日益模糊，可以通過在線學習、移動學習、智能導學等多種方法學習;智能化服務方面，智能信息服務不斷走向實用化和大眾化，智能短信服務、智能自助系統和智能搜索引擎等成為學校新的應用亮點;精細化管理方面，教育管理體系和運行機制更具智慧，能夠為教學提供更好的支持，使教育系統的運行效率、決策水平、服務能力大幅提高;精準化科研方面，高校大數據科研服務平臺，為教師提供了穩定易用的數據采集分析工具、自組織的科研管理協同工具，讓科研走向精準化。
對于未來的愿景，楊宗凱教授主要介紹的是未來教室、未來教師和未來教育幾個方面。未來教室將迎來智能化、個性化和泛在化的教學環境的整體變革;未來教師將實現教師角色的根本轉變，擁有良好的信息技術能力，優美的教學能力和扎實的專業功底;未來教育將迎來教育體系的全面創新，建立“以學習者為中心”的開放的教育生態系統。
