調查顯示，在線教學的重要性得道各類機構和人群的廣泛認可，在線教師隊伍構成呈多元化，數量龐大且不斷增長。各類機構對在線教學專業角色的需求以及相關崗位的設置存在差異，在線教育項目主管、教學設計者被公認為是更關鍵的在線教育專業角色，在線教師角色與職能會隨著在線教育理念、技術需求的發展而發生演變。”6月15日，北京師范大學教育學部副教授李爽公布了在線教師發展報告。
圖為李爽公布在線教師發展報告相關內容。未來網記者 程婷 攝
當天，“科技教育 創享未來”第三屆“互聯網+教育”創新周閉幕式在北京中關村互聯網教育創新中心舉行。閉幕式上，李爽結合調查結果指出，各類在線教師整體缺乏在線教育基本知識，且能力差異較大。在未來，在線教師認證標準的制定是非常有必要的，同時也是在線教育從業者所期待的。
未來網記者了解到，此屆創新周活動由中國教育學會指導，北京市海淀區人民政府主辦，中關村科技園區海淀園管理委員會、中關村互聯網教育創新中心、互聯網教育商會承辦。本屆創新周從6月1日開始，共持續了15天。整個創新周活動圍繞教育行業7大熱門主題，引領教育行業專家、創業者等共同探討了教育的變革與發展趨勢，展示最前沿的教育信息化創新產品，力求構建“互聯網+教育”創新生態。
圖為湯敏發表主題演講。未來網記者 程婷 攝
閉幕式當天，國務院參事、友成企業家扶貧基金會常務副理事長湯敏關于投資未來的教育的主題演講中提到，中國教育和科技的快速發展，將會給社會造成巨大的沖擊，一部分人可能會失業，部分工廠可能會關閉，很多人需要“重新再來”。也正因如此看，繼續學習、終身教育具有必要性。
“終身教育已經變成每一個人與衣食住行一樣重要的剛需。但是目前繼續教育以補學歷為主，對于已經有了文憑的人來說意義不大，而且傳統課堂的教學方式不適合在職人員學習，這也就造成了目前終身教育的效果不理想。”對此，湯敏提出可以以互聯網為平臺和媒介，以“新師徒制”的學習方式，讓優秀的“師傅”帶動更多的“徒弟”進行高效的學習，來解決終身教育效果不理想等問題，以應對未來科技發展對人類造成的大的沖擊。
教育部裝備中心主任曹志祥則在閉幕式上提到，目前社會大多數都是“教育+互聯網”而不是“互聯網+教育”，因為目前只是把教育的本體通過技術手段進行了擴展。
“技術的發展提高了效率，但是缺少人性的關懷，如果將來老師、醫生都變成了機器人，這樣教育出來的結果不是教育，是訓練、培訓，教育與培訓是有著本質的區別的。”曹志祥認為，中國真正的“互聯網+教育”目前還沒有出現。與此同時，中國目前需要的是“教育+互聯網”而不是“互聯網+教育”，在未來的10—20年內，可能還是保留現有的教學方式，因為要保證基本的教育公平。
圖為余勝泉作主題演講。未來網記者 程婷 攝
北京師范大學教育學部副部長、教授，未來教育高精尖創新中心執行主任余勝泉做了題為《互聯網+個性化學習》的演講。余勝泉說，個性化學習分為基于學生學習水平、基于學習情境、適應個性化發展的個性化學習。針對學生的學習水平的個性化學習，是通過大數據對學生進行分析，讓學生進行精準的查漏補缺，提升教學針對性?；趯W習情境的個性化學習是大有可為的，通過情境感知，形成適應個性化發展的柔性教育方式。余勝泉認為，未來學校變革的關鍵是學生和家長可以制定個性化的學習課程與活動，以反映學生的個性、興趣、家長的目標與價值觀。
此外，當天活動中還舉行了大型教育紀錄片《育見未來》開機儀式。國家教育咨詢委員會委員秘書長、國家督學、教育部教育發展研究中心原主任張力;國務院參事、友成企業家扶貧基金會常務副理事長湯敏;教育部教育裝備研究與發展中心主任曹志祥;中關村互聯網教育創新中心董事長劉洋;中國信息協會教育分會會長步德迎等為紀錄片開機打板。
未來網記者了解到，該紀錄片將深刻解讀中國“互聯網+教育”時代背景，紀錄互聯網+教育創新過程中實現中國教育強國夢的故事，反映中國教育發展歷程、突出充滿活力的“互聯網+教育”創新生態。
與此同時，北京師范大學未來教育高精尖創新中心和中關村互聯網教育創新中心在創新創業人才聯合培養上達成共識，合作發起創新創業人才聯合培養計劃，共建聯合育人基地?；顒又?，“創新創業人才培養基地”揭牌，該基地將為自主創新創業學生提供持續幫扶、全程指導、一站式服務。
