近日，慧科集團正式發布了新工科視角下的產學融合 2.0 新模式，并推出了新工科人才培養的技能矩陣。
芥末堆了解到，今年 2 月和 4 月，教育部在復旦大學和天津大學分別召開了綜合性高校和工科優勢高校的新工科建設研討會，形成了新工科建設的“復旦共識”和“天大行動”。今年六月新工科研究與實踐專家組成立暨第一次工作會議在北京召開，形成“北京指南”。
“以新技術、新產業、新業態和新模式為特征的新經濟呼喚新工科的建設，國家一系列重大戰略推動實施呼喚新工科的建設，產業轉型升級和新舊動能轉換呼喚新工科的建設，提升國際競爭力、硬實力呼喚新工科的建設。”教育部高等教育司司長吳巖指出，新工科建設勢在必行。
“產學融合作為新工科建設的抓手，此前卻因高校與企業的目標差別導致無法深入融合，出現人才知識體系與人才結構無法適應產業結構調整需求的現狀。”慧科研究院院長陳瀅表示，打造產學融合新模式勢在必行。因此，慧科集團推出了新工科視角下的產學融合 2.0 新模式。
據了解，新工科視角下的產學融合 2.0 新模式是指調整與轉變校企合作的思路，打破校企合作壁壘，拓展多邊協作，通過利用產學融合領域的教育企業在研發、整合、對接、運營上的核心能力，將產業的理念、技術、資源整合到高校的課程、實訓以及師資中，同時將高校培養的學生、科研成果、雙創成果帶給產業，滿足產業對人才和創新的需求。“從而實現雙邊到多邊、硬接到軟接、獨立到交叉、專業到專創、線下到線上、實驗到實踐、單向到閉環、協作到生態的產學無縫銜接目標。”陳瀅如是說。
芥末堆了解到，慧科集團聯合阿里巴巴集團攜手高校建設的多所阿里巴巴大數據學院，便是其新工科視角下產學融合 2.0 新模式的樣板。
此外，在新科技推動轉型升級的新經濟條件下，針對如何培養具備專業能力、實踐能力、創新意識的復合型新人才，陳瀅提出了新工科人才培養的技能矩陣，以科學、技術作為橫向維度，并以基礎、應用作為縱向維度，形成四個象限，構建新人才技能培養的創新框架。陳瀅認為，面向新經濟發展，新人才一方面需要掌握傳統科學與計算機等前沿技術作為必備基礎儲備;另一方面需要掌握緊隨業態變動的新興科學與工具操作技術作為必備應用技能。
