各地級以上市及順德區教育局，各高等學校、省屬中等職業學校，華南師范大學附屬中學、廣東實驗中學：
現將經省教育廳黨組審議通過的《廣東省教育信息化發展“十三五”規劃》印發給你們，請結合本地、本單位工作實際，認真貫徹執行。
附件：廣東省教育信息化發展“十三五”規劃
廣東省教育廳
2017年5月18日
附件
廣東省教育信息化發展“十三五”規劃
為深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，落實中央有關教育信息化的戰略部署和第二次全國教育信息化工作會議精神，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》《廣東省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》、國家《教育信息化十年發展規劃(2010-2020年)》《教育信息化“十三五”規劃》和《廣東省教育發展“十三五”規劃》確定的教育信息化目標任務，全面深入推進“十三五”教育信息化工作，加快推進廣東省教育現代化，特制定本規劃。
一、現狀與挑戰
“十二五”以來，特別是《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》發布以來，廣東省教育信息化工作堅持促進信息技術與教育教學全面深度融合的核心理念，堅持應用驅動、機制創新的基本方針，加強頂層設計、多方協同推進，各項工作取得了突破性進展。學校網絡教學環境大幅改善，全省獨立建制學?；ヂ摼W接入率已達100%，多媒體教室普及率達82%;優質數字教育資源日益豐富，信息化教學日漸普及;全省近1000萬名師生已通過“網絡學習空間”探索網絡條件下的教學、學習與教研模式;教育資源公共服務平臺建成并實現與國家、部分地區互聯互通，資源服務體系已見雛形;教育管理公共服務平臺基本建成覆蓋全省學生、教職工、中小學校舍等信息的基礎數據庫，大多數教育管理業務實現數字化改造;實施中小學教師信息技術應用能力提升工程，全省63萬名教師參與培訓，教師、校長和教育行政管理者的信息化意識與能力顯著增強。各級各類教育信息化也都取得豐碩成果，基礎教育、職業教育、高等教育和繼續教育等領域結合各自需求，在擴大資源覆蓋面、促進教育公平和提高教育教學質量等方面涌現出一批利用信息技術解決教育改革發展問題的應用典型。
在總結工作進展和成效的同時，必須清醒地認識到，當前加快推進教育信息化還面臨很多困難和問題，廣東教育信息化與廣東“四個堅持、三個支撐、兩個走在前列”總目標的要求相比，與發達國家、省市深度應用、融合創新的水平相比，仍存在差距：思想認識尚需深化，一些教育行政部門和學校仍然沒有充分認識到信息技術對教育的革命性影響，對教育信息化持懷疑態度，推進教育信息化的積極性有待提高，力度有待加大;信息化與教育教學“兩張皮”現象仍然存在，信息技術與課堂教學融合不深入，廣大師生和教育管理者的信息化教學、管理的應用水平不高、效果不強、動力不足、激勵不到位等問題仍然突出，教育信息化對教育改革發展的支撐引領作用尚未凸顯;我省教育信息基礎設施存在短板，部分教學點仍未接入互聯網，30%以上中小學接入帶寬不足10M，學生信息化學習終端設備配置率低，區域、城鄉、校際之間發展水平差距較大，利用信息技術實現優質教育資源全覆蓋的有效機制尚不完善;教育信息化管理體制機制尚未理順，“政府主導、應用驅動、多部門參與”的工作機制未能充分發揮效能，全省統一規劃、整體發展的機制尚未建立，市場和企業資源整合不足，開放共享的發展格局尚未形成;網絡安全意識和防護能力尚需加強，學校網絡安全事件時有發生，只管建設不顧安全、只管硬件忽視軟件、只管數據采集不顧數據維護的粗放式管理模式比較普遍。教育信息化仍然是廣東全面實現教育現代化進程中一項緊迫而艱巨的任務。
根據《廣東省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年》和《廣東省教育發展“十三五”規劃》，“十三五”期間，廣東將圍繞“四個堅持、三個支撐、兩個走在前列”總目標，到2018年率先基本實現教育現代化，持續深入推進教育治理能力和治理體系現代化、優質化、多樣化、信息化和國際化“五位一體”的教育現代化建設，這對教育信息化建設提出了更高要求，需要信息技術提供更加便捷、更加智能、更加廣泛、更加安全的支撐和保障。促進教育資源優質均衡迫切需要信息技術與教育教學實現深度融合、機制創新，從各級各類教育、市域乃至省域層面構建利用信息化實現優質教育資源全覆蓋的機制和途徑，從培養高素質、創新型人才的根本目的出發推進信息化教學的常態化、制度化;教育治理能力現代化對教育信息化提出了更高要求，充分利用信息技術的優勢科學有效破解教育中的熱點難點問題，實現教育管理的業務優化、流程再造、管理協同，利用大數據的優勢推動教育科學決策、自治共治;隨著云計算、大數據、物聯網、移動計算、人工智能等新技術的迅猛發展，“互聯網+”教育時代的到來，深刻改變著每個人的生活、工作、學習方式，廣東智慧城市的新一輪建設也提出了智慧教育的新要求，為教育信息化帶來新的動力和機遇。
二、總體要求
(一)指導思想
“十三五”期間，推進教育信息化要堅持以“四個堅持、三個支撐、兩個走在前列”為統領，牢固樹立和貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，以“構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會，培養大批創新人才”為發展方向，按照“服務全局、融合創新、統籌發展、智能泛在”的原則，充分發揮信息技術對教育的革命性影響作用，通過技術創新和體制機制創新解決教育問題，實現優質教育資源公民辦學校全覆蓋,不斷促進教育公平，實現人才培養模式和管理模式變革，持續提升教育質量和教育治理水平，形成與教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系，深入推進教育現代化。
(二)工作原則
深化應用，服務全局。要通過服務全局構建教育信息化發展新格局，更加貼近教育改革發展中的重大現實問題、融入教育改革發展的核心領域，由點及面、由單項工作到教育教學與管理全過程，促進教育信息化全面深入應用，以教育信息化引領廣東的教育現代化。
融合創新，育人為本。面向未來國力競爭和創新人才成長的需要，順應“互聯網+ ”的發展趨勢，以創新人才培養為目標，把課程改革、教學改革、教育治理放在信息時代背景下來設計和推進，以創新促發展，推動教育服務供給方式、教學和管理模式的變革，形成教育創新、技術創新、服務創新互動并進的良好局面。
統籌協調，一體發展。按照“全省一盤棋、教育整體性、區域一體化”的原則，突破部門、層級、區域、城鄉和教育系統內外的壁壘和障礙，統籌規劃和整體設計教育信息化發展，形成統籌推進教育信息化協調發展的合力，實現優質教育資源的區域一體化、城鄉一體化和各級各類教育一體化。
智能泛在，開放共享。面向未來5到10年的應用需求，按照“適度超前、高起點、智能化”的原則，設計便捷易用、智能高效的應用環境，充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，大力推進基于信息技術的教育供給側改革，優化優質教育資源服務供給模式，為實現“人人皆學、處處能學、時時可學”提供支撐。
(三)主要目標
利用信息化全面實現優質教育資源全覆蓋。建成覆蓋全省、互聯互通、開放共享的數字教育資源云服務體系，建立優質教育資源的共建共享機制和服務供給模式，實現優質教育資源公民辦學校全覆蓋。
實現信息技術與教育教學深度融合。實現教育信息化向“主戰場、大規模、常態化”發展，信息化服務于教育優質化、均衡化、多樣化、個性化的效能顯著提升，教育信息化區域規模和品牌效應彰顯。
支撐現代教育治理服務能力顯著提升。全面實現依托信息化條件的業務流程優化和重組，實現教育管理和服務的便捷高效，形成基于大數據的教育科學決策和個性化教育服務體系，以信息化推進教育治理現代化。
建成智能安全的信息化應用支撐環境。全面實現“三通工程”目標，建成智能、泛在、安全的信息化應用環境，為基本實現“人人皆學、處處能學、時時可學”提供保障。
三、發展任務
以“粵教翔云”為抓手，以構建智能、泛在、安全的信息化應用環境為基礎，以實現優質教育資源公民辦學校全覆蓋和融合創新為關鍵，利用信息化優化、創新優質教育資源供給模式，實現更高質量、更加公平的教育。
(一)以實現優質教育資源全覆蓋為重點，以信息化推進教育優質均衡發展
建設體系化優質數字教育資源。加快引進面向國家課程的數字化教材，以國家課程為主，以優化、創新課堂教與學方式為突破口，建設與國家課程對應的微課程體系和在線名師工作室，積極匯聚百家企事業單位，整合師生需要的生成性資源，建設體系完善的中小學課程配套的基礎性數字教學資源，打造廣東特色名師資源，支撐信息化教學的常態化開展。
推進優質教育資源的協同服務。加快推進區域平臺建設和與教育資源平臺的協同服務，推動數字教育資源教師參與、政企共建、多級互聯、開放共享，以大數據、云計算、移動互聯網等技術為基礎，突破縣域為主的教育體制限制和技術上的壁壘，從市域乃至全省統籌優質教育資源共建共享，以區域為單位整體推進教育信息化，實現優質教育資源的區域、公民辦教育、城鄉三個“一體化”。
開展教育網絡扶貧行動。組織開發適合粵東西北農村義務教育學校和教學點的各年級各學科各版本教學資源并在課堂教學中常態化應用，統籌推進“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網絡課堂”三個課堂建設和應用，推廣“一校帶多點、一校帶多校”的教學和教研組織模式。
創新數字教育資源供給服務模式。建立政府引導、市場主導、多方參與、開放平等、共建共享的信息化教育資源和服務供給模式，大力培育數字教育資源市場，鼓勵企業積極提供云端支持、動態更新的適應混合學習、泛在學習等學習方式的新型數字教育資源及服務，將數字教育資源的選擇權真正交給廣大師生。加大數字教育資源的知識產權保護力度。制定資源審查與評價指標體系，進一步確立通過市場競爭產生優質資源、提供優質資源服務的機制，建立使用者網上評價和專家審查相結合的資源評價機制，探索鼓勵企業、科研人員、教研人員、一線教師建設和推廣優質教育資源的激勵機制。
(二)以創新教與學方式為重點，以信息化推動教育特色多樣發展
構建新型學習模式。研究互聯網+學習的規律和方式，以深化網絡學習空間“人人通”應用為抓手，依托網絡學習空間推動學習方式、學習路徑的優化和創新，支持學生依托網絡學習空間自主學習、分享知識、交流經驗、展示成果等，推廣基于網絡的校際合作學習、項目學習、可視化學習、翻轉課堂等模式，合理靈活地利用各種課程資源和信息技術進行學習，實現學習方式的多樣化，通過多種途徑滿足學生多樣化和個性化發展的需要，實現師生“一人一空間、人人有特色”。有條件的地區探索信息技術在“眾創空間”、跨學科學習(STEAM教育)、創客教育等新型教育模式中的應用。
實施“互聯網+課程”創新行動。研究出臺《互聯網+課程指導綱要》，推進信息技術與國家課程、地方課程、校本課程的深度融合，拓展、豐富、深化課程的內涵和外延，將信息技術應用于課程的設計、實施、評價和管理的全過程，全面提高課程的信息化水平和學生的信息素養，加強學校、社會和網絡教育資源的同步建設，重視課內外學習途徑的結合，重視學校課程和更廣泛的社會實踐的有機結合，構建豐富開放的課程。推進信息技術課程改革，開發中小學生數字化學習能力培養課程體系，開展依托信息技術的跨學科學習，全面提高學生信息素養。面向個性化教育、國際教育、終身教育等，以創客課程、虛擬仿真課程、研學課程、項目式課程、跨學科課程、主題課程等為形式，分類引進、開發優質在線課程，完成不少于1000門的互聯網+課程。
深化教學方式改革。加強信息技術與教學融合研究、應用創新，全面普及信息技術教學應用，大力發展移動互聯網+教學，促進移動終端、教學軟件和優質教學資源在教學中的廣泛應用，構建學科教學、教研、創新一體化新格局，形成“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學新局面。依托網絡學習空間推動教學、家校溝通的優化，豐富、拓展、延伸課堂，引導教師應用網絡學習空間開展備課授課、家?；?、網絡研修、指導學生學習等活動，支持家長應用網絡學習空間與學校、教師便捷溝通、互動，關注學生學習成長過程，利用信息技術實現互動、生成、高效的教學，提高教育教學質量。充分發揮“互聯網+”優勢，支持職業院校深化產教融合、校企合作，按照“縱向貫通、橫向融通、外部聯通”的思路，探索“虛實一體”的教學方式，建立“工學結合、校企合作、產教融合”的學習模式，構建以信息化促進產教融合的機制和路徑，提高人才培養質量，有力支撐高素質技能型人才培養。創新人才培養、科學研究和社會服務模式，推動教育創新，培養學生自主學習、自主管理、自主服務的意識與能力，創新拔尖學生培養模式，促進高等教育內涵建設和質量提升。
創新評價方式。依托網絡學習空間開展基于大數據的學生綜合素質評價，逐步推動可穿戴設備支持下的“伴隨式評價”和形成性評價，利用信息技術手段優化和變革考試流程，在有條件的地區和學校逐步推行線上線下相結合的無紙化考試。
(三)以教育大數據應用為重點，以信息化支撐教育治理體系和治理能力現代化
構建教育治理信息化支撐體系。按照“核心系統國家建、通用系統上級建、特色系統本級建”的原則，結合行政管理權責和業務具體實施、應用實際，破解長期嚴重制約深化應用的“條塊”影響難題，加快省級教育管理公共服務平臺建設，建成覆蓋各級教育行政部門、各級各類學校和相關教育機構的教育管理信息化體系，全面覆蓋財務管理、人事管理、學生管理、教學管理、圖書管理、資產管理、校友管理等校園主要業務治理領域，促進學校構建信息化環境下的現代治理體系。全面推進移動辦公，加強教育管理流程再造，提升教育電子政務的水平與效益，打造“陽光教育”。
推動教育數據整合和應用。逐步整合教育業務應用系統，積極探索開展與民政、衛生、金融等跨部門數據融合，創新體制機制實現數據的共建共享，破解數據壁壘和數據孤島，實現門戶整合、數據規范、認證互信、應用協同、流程貫通的綜合平臺，逐步對現有數據和應用資源進行系統集成，實現各級各類教育數據的全面匯聚和共享，在提高教育管理效能的基礎上，加快管理流程優化再造，實現決策支持科學化、管理過程精細化、教學分析即時化，形成基于大數據的教育決策咨詢機制和個性化教育服務模式，充分釋放教育信息化的潛能，系統發揮信息化在政府職能轉變、教育管理方式重構、教育管理流程再造中的作用，促進政府教育決策、管理和公共服務水平顯著提高，推動教育治理能力的現代化。
利用信息化提高教育治理水平。利用信息化實現政府部門、學校、家長和社會廣泛連接與信息快速互通，推動教育評價主體多元化、公共服務人性化，完善教育領域信息公開制度，使各級各類學校、相關教育機構和廣大人民群眾更加及時、準確地獲取教育信息，更加深入地參與教育治理過程，形成一個有效的教育治理體系。
(四)加強教育信息化交流合作，以信息化促進教育國際化
加強教育信息化對外交流與合作。依托國家“一帶一路”戰略及有關教育對外開放的合作平臺，大力推動基于互聯網的區域性、全球性教育交流合作。深化與港澳臺地區及發達國家的教育信息化交流合作，以信息化推動教育資源共享，積極參與國際教育信息化的應用創新項目，培養師生國際視野與競爭力，推動區域教育信息化向國際化邁進。
提高教育信息化對教育國際化的支撐能力。加強國際教育信息化研究，高度重視國外教育信息化發展趨勢，學習借鑒世界一流大學先進的教學理念和模式，加強信息化對高水平大學建設、高水平理工科大學和理工類學科建設、一流高職院校建設的引領和支撐，支持與信息化深度融合過程中出現的新經濟、新產業、新業態緊密相關的新興學科、交叉學科、基礎學科、創新團隊建設，支持跨學科、跨領域、跨地區的協同創新，推動高校創新科研組織模式和機制，培育高等學校新興優勢學科、特色學校集群，整體提升廣東高等教育信息化的國際競爭力。
(五)以補齊短板為重點，構建泛在的教育信息化基礎應用環境
深化“三通”工程。實施“教育寬帶網絡提速擴容工程”，加快提升教育網絡水平，全面提速、升級、擴容，鼓勵有條件的地區和學校推進無線教育城域網、無線校園建設，高標準實現各級各類學校寬帶網絡全覆蓋與網絡教學環境全覆蓋。深化優質數字教育資源“班班通”，推動多媒體教學平臺、移動學習終端等交互式多媒體教學設備和優質數字教育資源進班級，實現中小學和教學點所有班級網絡多媒體教學設備和優質教育資源全覆蓋。擴大網絡學習空間“人人通”覆蓋面，利用多種方式，普及師生個人學習終端全面推進網絡學習空間“人人通”開通和應用。
深化數字校園建設。繼續推動各級各類學校的數字校園建設，加強各級各類學校普通教室、學科實驗室、綜合實驗室(實訓中心)、圖書館(室)等基礎設施環境的信息化改造升級。鼓勵有條件的學校推動數字校園升級建設智慧校園，建成支撐教學、學習、科研和管理的數字化環境。
加強教育信息化基礎應用環境建設統籌。以云計算、移動互聯網等新技術為基礎，研究出臺廣東信息化基礎設施應用環境建設指南，解決所有教育機構間的高速互聯及各類共享應用的計算和存儲資源的集約化投入，達到高速可用、安全可靠、可信共享、泛在開放的水平。
(六)完善防御體系，提高教育網絡空間安全保障能力
健全網絡與信息安全管理制度。全面落實國家網絡與信息安全的戰略部署，提高網絡信息安全意識，落實網絡信息安全一把手負責制，按照分級管理、逐級負責的原則，完善網絡與信息安全管理制度，形成教育數據資源開放共享制度機制，確保網絡安全與教育資源內容安全，做到認識到位、管理到位、責任到位、技術到位和保障到位。
加強網絡安全技術保障體系建設。全面落實教育系統信息安全等級保護制度，加快全省教育行業數字證書的應用和推廣工作，加強對信息技術安全工作的統籌管理，建立教育行業常態化的通報預警和督查機制，完善各級安全應急預案;對已建、新建的教育基礎信息網絡、重要教育信息系統和面向社會服務的教育政務信息系統進行國產密碼加固，做到同步規劃、同步建設、同步運行、定期評估;加強對信息系統、網站、移動應用的監測和預警能力，建成與廣東教育信息化發展相適應的的網絡信息安全與應用服務體系。
開展網絡信息安全綜合治理行動。開展網絡安全綜合治理行動，開展教育行業網絡與信息安全專項檢查，加強網絡信息安全技術隊伍建設，開展安全管理和技術培訓。
四、重點工程
(一)教育寬帶網絡提速擴容工程
推動教育網升級提速。繼續推進省教科網和省基礎教育專網的升級改造，實現“雙網”融合，提升廣東省教育與科研計算機網的服務性能，實現省級教育主干網絡從IPv4到IPv6的升級平移，實現IPv6優先，豐富基于IPv6的應用。大力推進基于市域的教育城域網擴容提速，推動各級教育行政部門、教育機構和各級各類學校全部接入省教科網和基礎教育專網，省、市、縣、校四級教育網絡實現高速互聯。
建設無線教育網。探索校企共建、BYOD(Bring Your Own Device，自帶設備)等多種方式，以物聯網、云計算、移動通信技術等為基礎，鼓勵有條件的地區和學校開展無線教育城域網、無線校園網建設，逐步推進泛在學習環境建設。
到2020年，廣東省教育和科研計算機網到各地市骨干網絡帶寬拓寬至60G，各市教育城域網到校接入網帶寬不低于1G或城鎮中小學以上學校班均接入帶寬不低于50M，農村學校(含教學點)班均不低于30M?；拘纬膳c“人人皆學、處處能學、時時可學”學習型社會建設需求相適應的信息化基礎應用環境。
(二)優質數字教育資源共享工程
加快基礎性優質數字教育資源共建共享。推動各級各類學校、社會機構開發集聚優質資源，加強與出版機構的合作，通過征集、購買、共享等方式匯聚優質數字教育資源，引進立體化的數字教材，開發體系化的名師微課程資源，形成體系完善的中小學課程配套的基礎性數字教學資源。開展涉及社會主義核心價值觀、思想品德、校園文化、校園安全、學生行為規范、中華傳統文化、嶺南文化等方面專題教育資源的建設。
構建數字教育資源云服務體系。推動優質教育資源開放共享，優化省級教育資源公共服務平臺，擴大數字教育資源共享聯盟范圍，探索建立政、產、學、研、用一體的優質教育資源共享機制，推動數字教育資源教師參與、政府引導、企業建設、多級互聯、開放共享，實現省級與國家、市、縣互聯互通，支持第三方市場資源合規接入，形成覆蓋全省多級分布、互聯互通的數字教育資源云服務體系。
加強優質教育資源規?；瘧?。繼續開展“一師一優課、一課一名師”等信息化教學推廣活動，大力開展“互聯網+教研”活動，研究基于優質數字教育資源的應用創新模式和教師能力培訓課程，組織開展數字教育資源規?；瘧迷圏c和課題研究，推動形成“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學新形態。
推進“廣東慕課”建設。探索職業教育、高等教育、終身教育優質數字資源的“跨院校、跨行業、跨地區”共建共享機制，建設廣東高校“優質聯盟”，促進優質資源和應用成果的轉化推介，推動高校建設并向社會開放在線課程，實現省內院校優質資源共享，提高高校服務經濟社會發展的能力。建立并完善繼續教育“學分銀行”制度，建設支持終身學習的在線教育評價和質量監管體系，為廣大學習者提供個性化學習服務，構建職前和職后教育一體、學歷和非學歷教育融通的終身學習和培訓體系。
到2020年，中小學課程數字化率達80%以上，基本滿足信息化教學常態化應用的需要;建成不少于1000門省級優質在線課程和不少于2萬節市級優質在線課程，滿足師生多樣個性的教育需求;實現優質數字教育資源的國家、省、市、縣和公民辦學校共享。
(三)智慧教育示范工程
構建創新人才培養新型智能學習環境。推動數字校園向智慧校園升級，支持有條件的地區和學校，積極探索基于云計算、大數據、物聯網、AR、VR和3D打印等的智能學習環境建設，配備先進的可交互智能設備設施，逐步建成技術支持下“可感知、可分析、可干預、可自愈”的新型學習環境。
開展智慧教育應用試點。遴選一批區域和學校，探索利用信息化推動教育優質發展、特色發展、教育治理能力和治理體系現代化、國際化的示范試點，開展基于智能信息化環境的課程改革、教與學方式變革、評價方式改革、教師專業發展、教育科學決策等智慧應用探索，推動學習、教學、評價、教研、管理的流程再造和系統創新，實現信息化支撐下教育組織形態、運行方式和教學過程全面變革，基本實現信息化促進粵東西北農村學校優質教育資源全覆蓋和面向未來培養高素質人才的支撐引領作用。探索建立創新示范培育和成果推廣機制，加強專家調研指導和跨區域、跨校協同，每年培育和遴選不少于50個示范成果進行推廣，以點帶面，形成信息化融合創新、智慧教育規?；?。
到2020年，省級建成100所智慧校園和300個“未來教室”，培育500個智慧教育項目;各地市建成不少于10所“智慧校園”示范學校、30間未來教室樣板、30個智慧教育示范項目。
(四)教師信息技術應用能力提升工程
開展教師信息化教學能力精準培訓。深入實施中小學教師信息技術應用能力提升工程，推進全省教師培訓服務平臺建設，研究不同技術環境、不同學科的信息化教學應用模式，開展基于大數據的教師分析，建設教師在線培訓課程超市，開展以深度融合信息技術為特點的按需培訓，增強廣大教師應用信息技術的意識和能力。有效利用網絡學習空間和網絡研修社區，開展混合式教研、在線教研、校本研修、工作坊研修等活動，構建線上線下相結合的教師終身學習服務體系。
全面提高師范生信息化教學能力。將信息化教學能力納入師范生培養課程體系，引進開發面向師范生的信息化教學能力培養課程開發，強化師范生信息素養和應用能力培養。
加強教育信息化領導力建設。舉辦各級教育行政管理干部、校(園)長信息化專題培訓，培養、引進一批信息化領導力和改革創新意識強的教育領軍人才，建立與高校、科研機構的合作，培養一批懂技術、能創新的課改、教改拔尖人才。
加強信息化教學專業支持隊伍建設。全面開展教研員信息化教學研究和指導能力培訓，培養一支互聯網+時代的教研隊伍。推進電教部門角色轉型，加強技術服務隊伍建設。
到2020年，完成中小學教師、校(園)長、教研員、電教專業技術人員的全員培訓，全省教師、校(園)長、教育行政管理人員及培訓者的信息化意識、素養和能力顯著提升，培養一批在信息技術應用與融合創新方面能起示范輻射作用的骨干教師、校(園)長和領軍人才;形成信息化應用融合創新的專業支持服務體系。
(五)教育大數據應用工程
推進教育數據服務體系建設。建設省級教育數據中心，全面部署教育核心系統，建設全省信息系統應用體系、技術服務體系以及省級信息安全體系，實現與國家教育數據中心的無縫對接及全省各級各類教育機構的綜合管理應用。全省范圍內云計算數據中心規模擴展到一個主中心、多個分中心，在主中心與分中心之間實現計算資源統籌分配管理、數據異地互相備份。
推進教育大數據應用。建設涵蓋省內學生、教師和學校信息的教育基礎數據庫，推動基于大數據的教育規劃與決策支持系統建設與應用，動態掌握辦學條件、學生素養、教師專業發展、教育綜合發展等業務并匯聚形成數據倉庫，為教師和學生的個性化發展提供服務，探索教育發展、教師發展和學生成長可監測、可評估的新路徑。
推動“兩平臺”(教育管理公共服務平臺與教育資源公共服務平臺)融合。制定并推行與國家教育信息化標準相銜接的廣東教育管理基礎數據標準和接口規范，規范數據的全生命周期管理，確保數據完整、可用、可共享，建立數據管理與開放共享平臺，支持鼓勵各級教育部門以及第三方機構開發利用政府公開數據，推動教育基礎數據“伴隨式收集”，實現各級各類教育數據的全面匯聚和共享。構建“一站式”教育服務門戶，為廣大師生、各級各類學校、相關教育機構和廣大人民群眾提供全方位的教育信息服務。
到2020年，實現國家教育管理公共服務平臺核心系統全面部署和推廣應用，全省學校業務管理信息系統覆蓋各項主要業務;初步實現部、省、市教育部門以及省直相關部門之間數據共享和交換;建成省級教育綜合服務門戶、數據中心數據管理與服務平臺，初步實現基于大數據的教育科學決策和個性化教育服務。
五、保障措施
以創建“廣東省教育信息化強縣(市、區)、強市”為抓手，做好頂層設計和模式選擇，加強統籌管理，以需求引導，保障經費投入，強化隊伍建設。
(一)組織保障
加強對教育信息化的政策支持，將教育信息化納入經濟社會發展規劃和信息化整體規劃。出臺廣東省教育信息化強縣(市、區)、強市建設方案和評估指標體系。完善各級各類教育行政部門的信息化組織機構建設，明確教育信息化管理部門的職能定位，加強教育信息化建設的組織協調和統籌規劃，理順各級教育管理部門與信息化管理機構間的關系。探索和建立便捷高效的教育信息化技術服務支撐機制，整合教研、電教、信息、裝備等教育系統專業機構的力量，充分利用相關企業專業化服務的優勢，形成合力，為學校、師生等提供優質、便捷、高效的服務。推動各級各類學校建立校領導擔任CIO(首席信息官)制度，全面統籌本單位信息化的規劃與發展。加強完善專家咨詢制度，充分發揮專家委員會的作用，實行科學決策。
(二)制度保障
完善教育信息化相關政策。加快推進教育信息化法制建設。將教育信息化列為政府教育督導內容，將教育技術能力納入教師資格認證與考核體系，完善教育信息化相關部門的技術人員職稱(職務)評聘辦法，建立教育信息化應用創新激勵和資源消費政策。加強教育信息化標準建設。開展標準化基礎科研，研究出臺“三通工程”、教育云建設和服務、智慧校園、互聯網+課程、優質數字教育資源等一系列教育信息化標準、規范和指南，建立市場準入制度，保障教育信息化的規范建設。建立教育信息化評估體系。完善各類信息化項目管理制度及信息化工作績效評價制度，研究制定教育信息化檢查評價辦法，定期開展建設和應用效益評估。
(三)經費保障
堅持政府主導，加大財政投入，充分利用政府相關發展專項，推進教育信息化資源建設及示范性應用。制定教育信息化建設和運行維護保障經費標準等政策措施，優化經費支出結構，按照信息化建設發展需要，將基礎設施和重點項目建設資金列入各級財政教育經費預算，可在生均公用經費中據實安排用于教育信息化建設和應用服務。優化教育信息化經費投入結構，制定教育信息消費政策，鼓勵采用多種資金籌措方式，引入競爭機制，引導企業等社會資金投入，鼓勵企業和社會力量投資并參與建設和服務，多渠道籌集教育信息化經費，健全“基礎性服務政府買單、個性化服務市場運營”的長效建設機制。加大省級財政對粵東西北地區教育信息化的投入力度，引導地方加強對農村、邊遠地區教育信息化的經費支持力度。鼓勵基礎電信企業建立對各級各類學校的網絡使用資費優惠機制。
(四)隊伍保障
明確教育信息化隊伍的崗位設定標準和專業發展路徑，打造一支經驗豐富、素質優良、人員穩定的技術支撐隊伍。建立多層次、多形式、重實效的信息化人才培養制度，鼓勵企業與高校、科研院所、職業教育等機構聯合培養信息化與信息安全緊缺人才，建成一批教育信息化專業技術人才實訓基地，加強對教育信息化專業技術人員的崗位培訓，推行校園網絡安全專業資格認證和培訓，較快培育復合型、實用性信息技術人才。
