VR元年過后，VR熱度明顯放緩，不少科技巨頭紛紛將目光轉向混合現實(MR)，使其漸成“虛擬+現實”領域新趨勢。
日前，微軟宣布與國際著名教育培訓與出版巨頭培生教育集團建立戰略合作伙伴關系，把3D展示、混合現實納入中學和大學課程，預計到2018年，培生將在所有Windows混合現實設備上提供健康、商業、歷史和STEM課程，這也意味著繼VR沉浸式教學后，又一全新視覺高科技將席卷教育領域。
其實，早在2015年習近平主席參觀美國微軟公司總部時，有關媒體就曾對HoloLens進行過報道，對其冠上“全息眼鏡”的稱呼。但要知道，全息投影與混合現實(MR)存在區別，主要體現在觀看方式上，前者不需要借助輔助設備就能直接觀看，而MR所展示出的效果則需要借助輔助設備才能實現順利觀看。顯然，HoloLens屬于后者。
那么，混合現實(MR)究竟是什么?
混合現實(Mix reality，簡稱MR)——即通過電腦技術，將現實世界與虛擬世界合并，從而建出一個新的可視化環境。在新環境中，現實世界中的物件與虛擬世界中的物件共存，并能即時互動。在這一過程中，體驗者可以感受到虛擬物體與現實世界間的依存關系，同時它也完全符合現實世界中的透視法則——近大遠小，給人以真實感。如果一切事物都是虛擬的，那就是VR;如果展現出來的虛擬信息只能簡單疊加在現實事物上，那就是AR。而混合現實(MR)的關鍵點，就是與現實世界進行交互和信息的及時獲取。
目前，混合現實(MR)技術在教學中已經有了些許嘗試。比如，位于挪威的Pointmedia公司將微軟的Hololens帶到課堂，借助混合現實技術展示宇宙星系，進行 STEM 課程的教學幫助學生了解太陽系。澳大利亞堪培拉文法學校用“3D元素周期表應用”幫學生記憶枯燥的化學周期表，不僅可以懸空學習元素周期表，還能跟單個元素互動，把多個元素結合，看到反應后的效果。此外，混合現實在生物、建筑、音樂等學科教學中也有不少酷炫應用。
當前，混合現實(MR)并沒有形成統一的技術標準，各大科技巨頭尚在探索。相較于VR硬件設備的“低門檻”，MR頭顯設備成本較高，也成為阻礙學校大規模應用的掣肘。為解決這一問題，谷歌正在創建一個基于智能手機的混合現實生態系統，力求便攜并且價格可負擔。
可以預見，混合現實(MR)前景可期，一個嶄新的教育+科技時代或將來臨。
