在中小學，所謂的副科教師很多。但評職稱總是靠邊站、不被學校重視，副科教師被“邊緣化”的現象一直以來都很常見。
不過，現在卻有了新趨勢——
教育部先后要求：將一些小學科納入中高考、提升體育教師待遇、加強學校美育改革發展……
一些學校為了增強副科教師的積極性，把他們安排為學校的德育、學習、生活導師......
本文，就像一封寫給副科老師的信，告訴他們，小學科老師的生存狀況也在被很多人牽掛。
教育部規定透露趨勢——副科教師地位正在提升
由于教育部的重視，副科教師的地位正在慢慢提升。
新高考后，“小學科”教師將成“香餑餑”
“抓好上海、浙江高考招生制度改革，總結經驗，為全面推廣做好準備。”兩會期間，教育部部長陳寶生透露了新高考改革的浪潮的必然到來。根據各省新高考改革方案的規定，2019年之前，幾乎所有高中都會進入新高考改革。
合格考、等級考、6選3、7選3等新高考下的衍生物，讓很多學校的地理、生物等部分“小學科”老師結構性緊缺。
美育課成為重點：以開齊開足美育課程為重點，研制《學校美育兼職教師管理辦法》。——《教育部2017年工作要點》
科學課不會被擠占：在教育部組織修訂《義務教育課程設置實驗方案》前，小學一、二年級要按照每周不少于1課時安排課程，三至六年級的課時數保持不變。——《義務教育小學科學課程標準》
落實體育教師待遇：
1)開足開齊體育與健康課程。包括按國家要求，強化體育課和課外鍛煉，開足開齊體育與健康課程，實施大課間體育活動，深化教學改革，提高教學質量。
2)落實體育教師待遇。包括配齊配強體育師資，加強師資隊伍培訓，落實體育教師待遇，推動體育場地設施達標，實施學校體育安全風險防控，加大體育經費投入等。——《中小學校體育工作督導評估辦法》
很多學校讓副科老師走到臺前
除了教育部規定，很多學校也開始關注副科老師的生存現狀，讓他們走到臺前。
案例：導師制，增強副科教師的積極性
早在2010年之前，江蘇省東臺市實驗小學就針對副科老師推出了“導師制”。“由于沒有來自學校、社會、家庭的升學壓力，‘副科老師’成了中小學校園里的‘悠閑一族’，但由于總是坐在‘冷板凳’上，使得他們當中的一些逐漸缺少了工作的積極性、主動性。”
而導師制就是讓副科老師們不再認為自己“不主”的“良方”。東臺實驗小學把音、體、美等學科的老師分別安排位學生的德育、學習、生活導師。
導師崗分為兩種：一是班級導師，負責整個班級工作，相當于班主任;二是專職導師，兼任幾個班級的專職導師，如德育導師、生活導師、學習導師等，協助班主任工作。
“這樣能夠把副科老師們的作用放大，讓他們在孩子、家長心中同樣重要。”
點評：別讓副科老師成為“小透明”，大家都要上“前臺”
其實，除了導師制，很多學校也在創造越來越多的機會讓副科老師們走到臺前，擔任班級班主任的工作。
而由于副科老師有更多的精力進行班級管理，可以更充分發掘每個孩子的特點，很多副科老師在這個崗位上都干得很好。“在實踐中，這些副科導師往往能做到不以成績論英雄，比主科老師更有優勢，也更有利于學生的發展。”有老師這樣說道。
這無疑對于副科老師的個人發展是有益的，也能夠給他們更多的鍛煉機會。
副科老師：不論教什么，只要有心，都能成長
“我原來一直以為，上示范課、出書、寫文章都是些語數外等學科名師的事，讀完山東省威海市塔山小學教師王艷芳的《給音樂教師的建議》一書，才認識到：不論你教什么課，語數外也好，音體美也罷，只要能像王艷芳老師這樣，真心喜歡自己的事業，善于學習，鉆研課堂，靜心反思，就會很快成長起來，成為學生喜歡、家長信賴的好老師!”一位副科老師這樣寫道。
點評：小學科名師也不少，自身努力很重要
副科老師就難以成長了嗎?其實并不是的，北京十一學校歷史特級老師魏勇、浙江省溫州市籀園小學科學老師陳耀、成都七中育才學校歷史教師葉德元……他們都在自己的崗位上干出了一片天地。
所以，誰說副科老師不能精彩?
除了相信努力很重要，有些副科老師更表示很幸福。
幸福一：閑情
“從學校的實際情況來說，副科老師的壓力的確要小一些。”有老師這樣認為，與主科相比，副科老師老師不用改作業，不用考試，不用閱卷，也不用頂著教學壓力。無論在工作量還是心理上，都要輕松一些。
幸福二：自由
由于副科教學壓力相對較小，沒有大大小小的考試像達摩克利斯之劍一樣懸在老師頭頂，副科老師在教學方法的選擇上也更為自由。
“我上學的時候，一位音樂老師就給了我們很多展示才藝的機會。高中時，體育老師在教什么方面也有較大的自由，比如太極拳、交際舞、游泳、籃球，等等。”現在都在提“將課堂還給學生”，這樣的目標在副科更容易實現。
一位副科老師就表示，這樣的自由環境也給了自己很大的收獲：“優質課大賽中‘副科’老師常常榮獲大獎。”
幸福三：逸致
在學校里，副科老師們似乎看起來總是最有生活情趣的一群人。有趣的人和有趣的人在一起，總會碰撞出不一樣的火花，迸發的是發自內心的快樂。
“游山玩水，陶冶人生。春游，受安全制約，學?？偸侵斝∩魑?，舉步維艱，更有甚者嚴令取消。然而我們副課老師中幾位擔任班主任的老師私下有個‘民間協議’：大規模的，每年帶班級學生出游一次;小規模的，師生自愿參加，次數不定。旅程的圖片，再配上文字、音樂做成的課件，看過的老師與同學總是艷羨不已。”
一位副科老師這樣寫道，“我們也擔心，因為有責任。但是我們愿意承擔，因為快樂!有人說，這都是與教學無關的閑事，我們卻認為，知識不一定都源于課堂，更多的是來自生活，這是教育的大事!”
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