4月6日，茅箭區中小學教育信息化推進會在武當路小學召開，全區百余名校長、骨干教師參會。市教科院院長庹明國及市教育局信息技術中心主任何順平應邀參會。
在推進會課堂上學生認真聽，觀摩者認真記。
薛飛老師在上示范課。
鄭英子老師在上示范課。
“名師課堂就是不一樣，薛老師的聽課證一會兒就‘賣’光了……”上午8：00，記者來到茅箭區武當路小學的聽課登記處，遠遠就聽到老師們在議論。原來，本次推進會上武當路小學推出了5節教育信息技術與課堂高度融合的優質課。與以往不一樣的是，參會人員簽到后，必須選擇一張聽課證，憑證聽課。聽課證詳細記錄授課教師、學科、地點及內容。不一會兒，5節優質課的聽課證陸續“售罄”。
不在會議室，不設開場白，參會校長、教師自主選課，憑證聽課，推進會上的5節優質課到底有何魅力?
課堂見聞：老師們各展教學技巧
輕輕推開武當路小學四(5)班的教室門，教室的后面及過道均坐滿了前來觀摩的教師，英語教師孟婷婷正神采風揚地和學生進行英語單詞闖關游戲，孟老師流利的口語加上豐富的表情，吸引了所有學生的目光。這堂課學習的是關于天氣的英語單詞，從單詞閱讀到單詞造句，從闖關游戲到拓展訓練，從圖片到視頻，再加天氣預報知識，課堂氣氛熱烈。
走進六(4)班教室，窗臺上紅綠相間的綠植映入眼簾，學生們正安靜地做題，數學老師薛飛則用手機在教室巡視，他把學生作業拍成照片，瞬間就可在教室的液晶顯示屏上看到。課后，薛飛說：“這樣隨時曬作業的方法，可以幫助學生發現作業中的問題，字跡是否端正等，一曬作業就知道了。”薛老師的課堂受到同行追捧，他還有哪些教學妙招呢?據了解，每節課薛老師都會通過電腦給學生們當堂頒發金、銀、銅獎牌，激發學生學習興趣。為讓學生了解數學比例知識，他在課堂隨機拍一張學生的照片，然后在液晶屏上按不同比例進行縮放，看到變了形的同學照片，學生不禁哈哈大笑，而數學比例知識也在笑聲中得到鞏固。
走進四(1)班，語文老師任慧麗通過音頻輔助教學，正和學生一起聆聽生命的聲音——心跳聲。之后，她又引導學生輕輕按住自己的心臟感受生命的跳動。這一堂學習的是《生命、生命》一文。在二(3)班教室，數學老師鄭英子正帶領學生進行小組討論《數學廣角》，討論結束的小組派出代表到放置在講臺旁邊的液晶顯示屏上開始答題。
由于當天到校教師太多，教室無法全部容納，怎么辦?沒關系，學校設有觀摩室。當天，四(6)班學生和語文老師劉飛在錄播室上課，30多名校長、教師在隔壁的觀摩室通過液晶顯示屏同步觀看。劉飛說：恰到好處的音樂、視頻、圖片可以有效地輔助教學，甚至更好地維護課堂紀律上，比如將學生的作業、坐姿通過手機及時上傳到電腦，并在液晶顯示屏上播放，老師不需多言，學生們就會立即調整自己。
學生感受：信息化課堂激發學習熱情
據悉，武當路小學在2014年就被確定為“全市重點推進教育信息化試點學校”。該校提出了“一體兩翼”的發展思路，將教育信息化作為提升學校核心競爭力重要的一翼。在感受了1年多信息化課堂后，四(6)班學生鄭子涵這樣分享——
今天第一節課，劉老師給我們上的是《觸摸春天》這篇課文。直到現在，我的心里還久久不能平靜，文中盲姑娘安靜對生活和生命的熱愛之情深深地感動和震撼著我，這一切的收獲和感動，都是劉老師用優美的音樂和圖片創造出來的，她把我們真正帶進了課文所描述的情境中。不止是我，我們全班同學都很喜歡上語文課，因為劉老師非常善于運用各種信息化手段，讓我們的課堂豐富多彩。
鄭子涵還說，我們做作業時，老師會隨時進行拍照，把書寫整潔漂亮的立刻傳到電腦上，讓我們看到自己與他人的差距。當我們在課堂上遇到爭執不下的問題時，老師會立即打開電腦，請教百度。當我們無法理解離我們比較久遠的課文背景時，老師也會在電腦上給我們找一段那個年代的視頻，讓我們置身于那樣的情境中，從而更好地理解課文。這樣的語文課，讓我每天充滿期待。不止是語文課，自從電腦走進我們的教室后，我覺得所有的課堂都變得生動活潑，讓我們的學習熱情大大高漲!在這里，我要感謝老師們的精心備課，感謝教室里的電腦，感謝科技的力量!
六 (4)班的顧妍則對微課大加褒揚：“薛老師經常將新課的重點知識制作成微課，提前發到班級群里，我們通過看微課進行預習，提前掌握新課的重難點，有時預習的過程中會遺留一些不懂的問題，我把問題整理下來，在上課時就會更認真地聽老師的講解，上課時我的積極性和目的性更強，學習的效率也更高了。”
專家觀點：教育信息化不是可選項，而是必選項
在教室觀摩了精彩的課堂，推進會進入最后一個環節——專家評課。市教育科學院院長庹明國，茅箭區教育局黨委書記、局長余世洪暢談了自己的感受。
余世洪說：“觀摩了課堂，聆聽了教師、學生的發言，了解到武當路小學在探索、實踐教育信息化建設方面的成果，個人認為教育走向信息化、現代化，不是可選項，而是必選項。”
余世洪說，在社會信息化大背景下，不是人們離不開手機，而是離不開手機背后的信息，因為科學技術的發展，使得社會教育大環境發生了深刻變化，我們的教育方法、教學方法也要跟上信息化發展的步伐。比如通過三維動畫來展示數學幾何知識，學生就更容易懂。但作為育人工作者，還要學會以不變應萬變，萬變的是教學方法和手段，而不變的是教育本質、教育目標，我們教育的本質是培養德、智、體、美、勞全面發展的人。“早在上世紀八十年代，鄧小平曾在北京景山學校這樣題詞：教育要面向現代化、面向世界、面向未來。所以教育信息化建設最早提出應該始于上世紀八十年代，也算是老生常談的話題。”庹明國從教育現代化源頭談起，他說，過去學生獲得知識的主要途徑就是通過學校老師的傳授，而現在不同了，學生可以通過網絡獲得大量的信息，那么作為老師也要轉換思路，要學會充分運用信息技術手段為教學服務，同時還要學會引導學生在海量信息中獲得真知。
庹明國說，信息化技術在課堂的大量運用一要把握好度，需要老師將視頻、圖片、音樂在課堂中適量運用，科學技術是一種輔助教學手段，不可顧此失彼;二是把握好標準，科技再發達，但教育存在的目的和意義是科技永遠無法替代的，我們的老師需要明白教學標準是什么?教學目標是什么?切忌學生課上熱烈、課下懵懂的現象。該運用背誦、默寫鞏固知識的傳統教學手段依然要做扎實?？傊?，要將課堂目標、教學目標抓住，在此基礎上尋找方法與手段的創新。
