2011 年，德國政府將 MINT 教育作為國家基礎教育的重點;
2012 年，日本政府要求中小學開始學習編程、機器人課程;
2013 年，美國總統奧巴馬號召全美力開展 STEM 教育;
2014 年，英國將編程列為中小學必修課，并在每個城市設立創客空間;
2016 年，中國教育部發文，要求全國中小學普及創客教育
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從 2011 年北京引進創客空間，到 2016 年教育部發文普及創客教育，再到近日山東省發布第一個省級創客教育落地方案，創客教育的這股風正愈刮愈烈，不論是在政府眼中，還是 maker 們的心里，創客教育已儼然成為傳統教育模式的有益補充。
雖然有了政策加持，但相對于傳統的學科教育來說，創客教育依舊處于早期發展的階段，行業較為分散，有二級市場統計稱，國內已經約有 7000 多家主打機器人教育的機構、400 多個品牌。 除此之外，創客教育還面臨著課程體系不完善、師資匱乏等一系列困難。
近日，創客教育機構 techplay 舉辦了 2017 創客教育產業峰會，北京創客空間、techplay 等創客教育實踐者就創客教育的發展發表了見解。
北京創客空間 CEO 尚青：用垂直孵化來培養人才
北京創客空間曾有過多次“垂直領域+創客”的嘗試，涉及到工業制造、汽車產業、智能家具、餐飲等多個方面，而“創客+教育”，則是北京創客空間在教育垂直領域的一次嘗試。
在尚青看來，隨著時代的發展和細分領域的產生，今后的產業會越來越多，但是人依舊會是一切產業的核心，用垂直領域的創客孵化去培養人才比產業垂直更重要。新的時代面臨新的培養模式，現在已經進入了人工智能時代，但是人工智能永遠也不會不會替代有技能的人才，用創客教育去培養孩子，孩子未來就不會失業;創客教育只有做垂直孵化，根據不同的領域的特點才能走下去。
智來研究院院長安晨：幼教及素質教育為代表的兒童產業正在迎來資本浪潮
根據智來時代發布的數據，在資本寒冬的背景下，對泛兒童、創客教育、早教、素質教育的投資關注呈現了逆勢上升，主要收到了以下幾方面因素的影響：
第一，資本倒逼。由于中國實體經濟、傳統加工業疲軟，而兒童素質教育產業變現快、盈利性確定，上市公司正扎堆布局兒童教育產業。不過，在兒童素質教育的模式上，智來時代認為，唯一能跑出來的模式是課程收費。
第二，政策推動。隨著二胎政策的落地，我國正迎來新一波的生育高峰，據了解，我國在 2020 年的幼兒數量將達到 2.6 億;此外，民促法的頒布，也為民辦兒童產業的發展提供了法律支持。
第三，我國正向中產階級社會過渡。在過渡的過程中，教育理念逐漸發生變化，中產階級的教育也有一定的經濟基礎，家長的年齡也開始以 70、80 后為主，消費理念升級。
第四，外來經驗的“輸入-模仿-本地化”過程逐漸完成，以《樂智小天地》的喬虎 ip 塑造、樂博樂博獲得融資等為例。
Techplay CEO 李曉光：創客教育不是機器人教育
從創客教育的發展來看，創客教育最早源于 maker 一詞，后來在美國的 stem 教育基礎上融入了中國的發展與創新。值得注意的是，創客教育與機器人教育不同，更強調創造，而機器人教育是對現有套件的控制，模式僅限于樂高件加上編程;而創客教育則需要用到焊接、元器件、激光切割、Arduino、 3d 打印以及無人機等一系列技術和零部件。
關于創客教育為什么會熱，李曉光則表示，由于國際的創客教育趨勢和人工智能的影響，創客教育成為培養創新人才的一種途徑，另一方面，創客教育的發展還受到了教育理念、孩子探索能力、動手能力、成就感、創造力、榮譽感、寫作能力、溝通能力等方面需求的影響。此外，由于樂高類產品和拼插類機器人課程相似度很高，品牌商全國已超千家，在樂高已經較為普遍的前提下，來自市場競爭的差異和價值也是創客教育興起的原因之一。
關于如何投資好的創客項目，李曉光給出了以下標準：是否是上升市場，必須要順勢而為;用戶基數大不大，市場是否廣闊;市場定位是否適合中高端人群的價值觀念;同等客戶定位下，投資額相比其他行業是否更低;能否成為家長和學生的剛需，學完是否有出口;競爭對手多不多，是否已經成為紅海;能不能預收款，資金回籠快;用戶粘性強不強，是否高頻道到店;
產品的體系性強不強，能否讓孩子長期持續學習;能否讓客戶覺得產品逼格高，主動進行傳播;產品結構是否完成，是否有多元化的收入;是否需要囤貨，占壓資金;項目管理難度大不大，經營是否困難;課程內容孩子是否喜歡，流失率高不高;對提高學習成績是否有幫助，學校態度是否支持;項目團隊是否成熟;項目的利潤率高不高，投資回報率如何;除了經濟回報之外，是否有助于提高的投資者的社會地位和獲取優質社會資源。
