如今智慧課堂盛行，移動設備已經成為目前課堂上最重要的教學設備。而在英國課堂上，iPad幾乎已經占據了主導地位，特別是在低年級學生的課堂上，iPad的使用體驗非常的友好。
不管老師還是家長，在使用幾個小時后，都能了解這款“高科技”產品需要怎樣操作、能實現怎樣的功能，從而知道這款產品能在那些方面幫助孩子們學習。
不過，iPad雖然在課堂上“很好用”，但太強大的平板電腦總會存在另一種風險：過于豐富的娛樂功能，可能會讓孩子們分神。一旦老師疏于監督，iPad這類平板電腦也可能會在小學生課堂上帶來危害，尤其是在學校相關監督設備不完善的情況下。
國外一位名為Sam Gliksman的作者曾經寫過一篇文章《iPad in Education For Dummies》，他提到，蘋果公司宣布在學校部署iPad產品之后，很多老師蜂擁采購。
但從某種程度上來說，老師們對iPad的重要性有時候看的太重，就好像拿到了一樣法寶，花很多時間在iPad上，試圖為學生呈現最有價值的內容，投入大量的時間去準備。這可能并不是一種正確的方式。
那么，iPad在課堂上究竟應該如何合理利用呢?
一、任何場景下都需要規則，課堂也不例外
制定規則是課堂上應用iPad的第一步。國外將課堂上使用iPad的規則稱為“Acceptable Usage Policy(AUP)”，其中詳細規定了學生們在課堂上可以使用iPad來做什么，以及不能做什么，對老師課堂教學來說是很好的參考。
新學期開始時，這項AUP規則需要老師和家長同時簽署。不過AUP中的內容可以根據不同課堂的情況，由老師自由制定。老師可以在規定里補充一些說明，比如告訴學生要愛護iPad，一旦iPad遭到損壞會發生什么等等。
二、智慧課堂需要更多互動
僅僅是調整一下課桌和學生的座位，就能對課堂教學帶來很大的改變，這聽起來似乎很不可思議。但是，事實便是如此。
舉個例子，原來一排排座的學生如果上課時圍成一圈，授課的效果就會好很多，因為每個學生都能參與到課堂互動中來，而不是以往只有前排學生最活躍的現象。這個時候iPad的加入，將會帶來令人不可思議的“化學反應”：每個人都可以提出自己的想法，或是共同完成一項任務。
老師們可以只做個監督者，讓孩子們隨意發揮，當最終結果呈現出來的時候，可能會帶來意外的驚喜。而這種化學反應在傳統的課堂設置下是很難實現的。
三、讓APP成為你的好助手
根據不同的課堂教學內容，老師可以選擇iPad中適合的APP來輔助教學。APP能讓課堂教學變得更簡單也更高效，這是最重要的。事實上，隨著iPad在越來越多學校當中應用，與教育相關的APP產品也越來越多，開發者們也發現了教育應用的巨大市場需求，很多優質的教學相關的APP在應用商店中都可以找到。
國外有一款名為Class Dojo的應用，這款為老師和學生家長搭建了一個實時溝通交流的平臺。在ClassDojo上，老師可以直接給家長發送即時信息，將學生的學習和活動日程安排表發給家長。此外，老師還可以使用ClassDojo應用拍攝學生參與課堂活動或完成作業任務等的照片和視頻，并發送給家長。
四、有了iPad，還要有高科技的基礎設施
課堂上的高科技產品只有iPad是不夠的。如果學校希望能達到好的授課效果，還需要配備完善的“高科技”基礎設施，比如教室和辦公司里穩定快速的網絡連接;保證信息安全的網絡安全措施;以及幫助學校提高效率的教育信息化管理系統，比如Mobile Device Management(MDM)等。
基礎設施完善的情況下，iPad才能發揮最大的價值。
在歐洲和美國，智慧課堂很大程度上都已經普及。對于很多地區的小學生來說，玩兒起iPad來都已經得心應手，甚至對iPad的熟悉程度都遠遠超過自己的家長。
iPad能幫助學生們開拓視野、開發潛能，實現傳統教學無法做到的交流和互動，這是蘋果、谷歌等科技巨頭布局教育的一個重要目的。而對學校來說，擁抱科技也就是擁抱未來。
