早在20世紀90年代末，電大網校等遠程教育平臺的興起，揭開了在線教育發展的序幕。此后歷經十多年的演變，無論從形式還是內容上，在線教育都有了多樣化的發展。今年兩會期間，在線教育首次寫入政府工作報告，引發社會各界關注。在線作業、拍照搜題、微課……這些層出不窮的在線教育產品，從概念到落地，究竟給傳統教學課堂帶來了怎樣的變化?
當“互聯網+”改變了教育行業的游戲規則，似乎有一雙無形的手在傳統教育圈掀起巨浪，對教師的教學和學生的學習都產生了一定的影響。日前，國內最大的中小學在線教育平臺——一起作業上線了“期末復習”板塊，令在線教育的核心技術工具——大數據，成為人們熱議的焦點，并創造了5萬名老師和200萬學生共同使用的生動案例，為大數據教學現身說法。
老師：優質的教育產品為傳統教學帶來革命性改變
無論是何種模式的在線教育，教師無疑都是最核心的一環。“互聯網+教育”時代，老師們的關注點依然在于：如何提高教學效率，有效解決學生學習過程中的痛點、難點，這也是他們選擇在線教育產品的關鍵。
“作為一線教師，我擔負三個班的英語教學工作，兼班主任。每個班67人的大班化教學致使作業批改已成為我的一項艱巨工作。長期以來，埋頭在‘作業山’中，累得喘不過氣來。由于種種條件所限，作業布置我只能給學生吃‘大鍋飯’，搞‘一刀切’，而這樣的結果使基礎差的孩子吃不好、難消化，基礎好的孩子吃不飽、肚子空空。久而久之，好多學生就像是一個模子刻出來的，沒有個性，厭惡作業。” 來自山西省陽泉師范高等?？茖W校附屬學校的高志娟老師表示，一起作業這樣的在線教育平臺，為她的大班化教學帶來了革命性的改變。寓教于樂的作業形式令孩子們個個躍躍欲試，真正做到了“玩中學，學中玩”。此外，平臺系統會對學生的作業及時跟蹤、打分、糾錯，每個孩子的知識薄弱環節一目了然，課堂上有針對性的講解，不僅給教師減負，而且極大地提高了教學效率。
來自江蘇省南通市第一初級中學的英語教師蔣惠萍對此也深有感觸，她深知傳統教學方式的不足，積極嘗試教育信息化工具。她是學校第一個學會使用，并積極推薦其他老師使用一起作業的人，還向工作人員建議推出班級和個人錯題本。在一起作業推出“期末復習”內容后，她欣喜地發現那正是她所需要的。在蔣老師看來，一起作業推出錯題本之后，自動錄入日常作業中的錯題，復習期間可以有針對性地去解決這些問題，實在不懂還可以看解析和語法，一目了然。同時，錯題不用手抄，也提高了學習效率。
通過使用一起作業“期末復習”內容，蔣老師所帶的班優秀率高達56%，及格率在90%以上，產生了實實在在的教學效果。“從預習到同步練習，從錯題再練到期末復習，從薄弱知識點到個性化寒假作業，一起作業是如今少有的能實現個性化教學的在線教育產品。”蔣老師對這類在線教育產品非常認可。
學生：大數據全面顯現個體學習需求
在對教師的教學工作產生重大影響的同時，在線教育產品也影響著學生的學習方式。真正的在線教育平臺，不是把線下搬到線上就結束了，它涉及的是學生的整個學習鏈條，包括聽課、練習、答疑、知識反饋等等。在這種情況下，學生的學情將被完整記錄和分析，個體真實的學習需求被解決，個性化教學成為可能。
“自從使用一起作業以來，我養成了每天放學回家先做作業的好習慣，也培養自己檢查作業并訂正的習慣。并且，里面的復習題目全面，可以做到系統復習，牢固掌握知識點。” 蘇州工業園區青劍湖學校張煒林同學認為，一起作業切實幫助他培養了良好的學習習慣。
對于學生黨而言，期末復習是一道令人糾結的坎兒。為了提高學生復習效率，期末之際，一起作業推出了減壓增質的高效復習內容，一改學生以往面對期末考試的愁苦窘態，極大地彌補了紙質卷子“重復、沒有針對性”等不足，改善了期末復習疲勞、效率低下等問題。山東省淄博市淄川區城南中心小學的李澤峰同學說：“由于四年級數學上冊內容較多，復習面廣、時間緊，一時間無從下手，壓力很大。在數學老師的指導下，我們班的同學開始使用‘一起作業’的‘期末復習’功能，借助它，我輕松找到了復習的重點、難點。對于做錯的題目，我會打開詳細解析，一遍遍地看，直到看明白為止。一起作業就像我的親密伙伴一樣，了解我的優勢和不足，讓我的學習不再盲目。”
互聯網浪潮之下，在線教育產品如過江之鯽，但真正能解決師生教與學核心問題的卻并不多。一起作業倡導的大數據教學，不僅讓老師從繁重的批改作業工作中解脫出來，學生也能更快地了解學習薄弱環節，查漏補缺，大數據驅動下的個性化教學已經初現成效。但是，教育是一個慢行業，推動在線教育大踏步向前發展，在線教育產品仍需要做精、做細，進一步成為老師和學生共同成長的好幫手。
