北外附校教師在石家莊市談固小學講授示范課。 胡銀賓攝
“北京景山學校曹妃甸分校小學一年級、高中一年級在2016年9月招收了第一屆學生，共300人。”近日，北京景山學校校長范祿燕向記者表示，經過一個多學期的觀望，唐山越來越多的家長們前來咨詢入學事宜。
近日在廊坊舉辦的京津冀教育協同發展工作推進會上，《“十三五”時期京津冀教育協同發展專項工作計劃》和京津冀對口幫扶計劃等諸多文件同步出臺。這意味著，未來會有更多“京牌”中小學進入河北。
“教育協同發展，將進一步縮小京津冀區域內教育差距，在更大區域內促進教育公平公正。”省教育廳廳長劉教民對此表示，河北省將通過精準對接，提升協同發展項目等，廣泛吸納京津優質教育資源，進而帶動全省基礎教育的整體發展，“隨著教育協同走向深層次，其釋放的政策紅利將范圍更廣，影響更深。”
京校入冀，更多學生享受協同發展紅利
“引進來的學校，是不是原汁原味兒的名校?”在期待的同時，家長們也擔心分校名不副實。
“高一新生入學時，我們學校招生分數在唐山市38所中學排名中等偏下，期末統考，有的科目已經進入到前十名。”范祿燕參與了分校規劃、籌建、招生、教學全過程。據介紹，曹妃甸景山學校從小學到高中都由北京景山學校托管，管理層均來自北京，教師面向全國招聘，按照本部標準培養上崗。小學、初中教材教法與本校同質化;分校每個教室都配備北京景山學校專有電教設備，并能與本校實現課堂同步教學。
如何保證每一所分校都是本校優質教育資源輸出?省教育廳相關負責人認為，三地在推動教育協同落實方面，需要更細致的標準與督導，杜絕“掛羊頭賣狗肉”。
“以前這所學校的孩子們質樸有余，靈動不足，現在精氣神明顯不一樣了。”于女士是石家莊市談固小學的一名學生家長，她認為孩子們氣質、談吐、衛生習慣等方面都在悄然改變。
談固小學已與北京市北外附屬外國語學校(以下簡稱“北外附校”)結成對子。談固小學校長馬友燕介紹，作為發端于農村的百年老校，談固小學教師們有干勁兒、工作態度好，但與北京先進學校的優秀教師相比，仍有差距。為進一步提升師資水平，現在該校已經有九成教師先后赴北外附校學習、跟崗，專業水平進步明顯。
“與京津的教育交流讓河北省老師和校長們大開眼界，但也應保持一份清醒。”唐山市豐南區胥各莊小學校長高海英認為，省內部分學校教師專業發展、學生基本素養以及教育環境與京津有所不同，生搬硬套有可能會“水土不服”，因此學習先進理念的同時，也需要因地制宜。
三地聯動，為優質教育資源共建共享提速
除了“開分店”，京津冀教育協同正不斷走向更深層面。
如何在三地間加快實現優質基礎教育資源共建共享?教育部教育發展研究中心主任張力表示，隨著三地師資、信息、管理等資源質量逐漸提升，京津冀教育協同發展不應該是單向的輸入輸出，三地要抓緊形成促進共享的長效機制。
“北京的學生來了，收獲頗豐，學習滑雪、欣賞剪紙藝術、游覽紅色旅游景點……”張家口市第六中學校長李軍介紹，該校每年都接待北京的中學生參觀研學，北京有學生反復申請報名，足見這些項目對他們的吸引力。
有專家表示，京津冀基礎教育協同發展不僅僅是教育資源的跨地區拓展，也并非三地發展要素的簡單累加，更應該注重通過結構性的資源調整構建共享共贏的整體統籌發展模式，實現“1+1+1>3”的效果。
近年來，北京市西城區與保定市、北京市海淀區與張家口市政府間簽署了教育合作協議，北京市東城區教委與邯鄲市教育局、石家莊市橋西區簽署了教育合作協議，區域校際交流成為常態。
與此同時，北京“數字學校”云課堂向天津和河北開放，京津冀三地中小學生可以共享北京基礎教育優質數字資源;唐山市率先接入北京數字學校平臺系統，使全市1470所中小學，1.2萬名教師及教研人員，近80萬名中小學生受益。
作為試驗田，近日，北京市通州區教育委員會、天津市武清區教育局與河北省廊坊市教育局簽署合作框架協議。普通高中、初中和小學階段，由三地部分優質品牌同類校組建10個基礎教育協同發展共同體。天津市教委主任王璟表示，今后三地將在學校管理、師資培養、課程建設、資源共享、學生活動等方面開展交流合作。
破除壁壘，實現頂層設計頂層協同
與本部高度同步的景山中學曹妃甸分校，在高中階段卻無法做到教材教法同步，因為北京市與河北省高考內容不同，只能暫時參照河北省教育大綱。
協同發展，高考是一個繞不過去的話題。
“基礎教育更多地靠地方政府推動，借助于行政部門的協調和市場因素的流動。如河北省流動到北京、天津人口子女的教育問題應納入三地共管、協調解決，甚至在高考這樣的問題上，三地今后也應推出一些聯合政策。”清華大學教育研究院史靜寰表示。
不僅是高考，師資力量的均衡是促進三地教育協同發展的決定性因素，教師、校長的交流也需要更為有力的支撐。據了解，河北省與北京聯合實施了“河北省千名中小學骨干校長教師赴京掛職學習”項目，連續五年河北省每年選派200人到北京市中小學校跟崗學習培訓。
在師資培訓方面，各地也開展了不同類型的探索。邯鄲市10余名中小學校長到南開中學、天津一中等五所學校跟崗學習，提升教學管理水平;首都師范大學為平山、阜平兩縣培訓骨干教師，并派出學生置換一線教師到首師大進行研修。
“剛到崇化中學，我先是被學校的硬件吸引了，羨慕人家的辦學條件。后來才發現，更大的差距是在辦學理念上。”邯鄲市第二十七中學校長王媛介紹，崇化中學對學生綜合素質的培養力度，門類齊全的社團活動，讓她有了一種緊迫感。“我們的孩子要走得更遠、更好，必須現在就給他們發展的空間。這學期，我們將在素質教育上下功夫。”
“與省內交流的規模和力度相比，三地交流還是‘欠火候’。”省內教育人士表示，三省市高校間的互派校長、教師、管理干部等掛職交流，應擴展到基礎教育領域。
“京津冀教育協同發展的目標是實現頂層設計頂層協同，讓河北學生與京津享受同樣的優質教育資源，面對同樣的考試制度，書寫同一張試卷。”劉教民表示，河北省將積極突破壁壘，讓學生享有更好更公平的教育。
