2016年被認為是“中國網絡直播元年”，騰訊認為K12直播大有可為，為此進行千萬投資瘋狂老師;3月，一位名叫王羽的老師火了。他通過售賣一節單價9元的高中物理在線直播課，一小時的實際收入竟然高達18842元，越來越多的在線教育試圖通過直播打造像王羽這樣的網紅老師。而在此之前，YY娛樂借助也有的直播技術以及教育資源，做起了100教育的品牌，直至直播平臺。而近日滬江在年中大會上披露，前360直播云總經理陸堅出任滬江CCtalk云總裁，加大對直播的投入力度。
早期，四中網校、新東方網校、學而思網校等傳統在線教育平臺，清一色的錄制課程網校平臺。除了各大平臺重視直播技術外，唯一比較震撼的是尚德教育機構放棄線下課堂，全面轉型線上直播，而時至近日，據不公開數據顯示，已經取得了相對滿意的結果。錄制課程與直播課程相比，后者更加注重課程的時效性、課程的場景，而且對老師的要求比錄制的要嚴格多。但是直播課不像錄播客可以后期加工，需要老師對于講課內容把握，學生的課堂反應都要及時調整，方能更好的滿足用戶需求。
教育+直播是緊貼時代的模式
眾所周知，直播一直都存在教育機構，以及娛樂行業。而2016年娛樂的直播火爆，加速了對于教育產業的影響，主流的直播平臺斗魚、映客等不滿足娛樂性的直播，也要插足教育的直播。但是互聯網培養起用戶對于直播的認可以及需求，為此才能給在線教育帶來大的變革。
專業的直播網校、成熟的教育機構體系，是如今教育+直播最為主流的方式，但是另外一種小眾的直播，開發專門教學用戶的APP如黑馬吧、有你等平臺，是一種小眾培訓用以及公司用于貼合直播浪潮的產物。
直播取代錄播是與時俱進
從在線教育興起后，網校一直是以錄播為主，也帶來了龐大的后期銷售利潤。而如今直播的興起，一堂直播課程的人數多少，就能直接判斷課程的受歡迎程度。而對于運營人員來說，反而是一種巨大的壓力以及機遇。講、練、測、評、考，是諸多教育機構教學的流程，無論是看k12教育，還是職業教育，都離不開學習完之后源源不斷的測試，以及模擬考試。而直播的學習場景，是對學生學習能力要求以及接受能力，都提了更高要求。我們來模擬學習場景，通過直播學習課程，學生需要一邊聽課，一邊記錄，而且在此過程還要跟上課程的節奏，否則就脫軌了而且影響學習效果。
但是從另外一個角度看，錄制比直播而言，盈利更加容易，而直播更多是賦著于平臺之上，錄制的課程可以放到自身平臺或者BAT等平臺進行傳播和售賣，而先階段直播很少有幾個平臺同一時間進行相同內容的直播，這需要多套老師來配合，無疑是對在線教育平臺的老師提出了更加高的要求。
除了直播，在線教育還有什么?
歸根到底，直播只是一種教學的模式而已，如果把它強行放到神壇的位置上面，就有點“強人所難”。適應時代的要求，配合互聯網的發展，直播是一種與時俱進的模式，并且在線教育平臺借直播的勢頭來完成各自的目標，未嘗不可。而且在娛樂行業存在了那么多網紅，那么教育直播同樣能催生無數的在線教育網紅，尤其是個人教學能力強，可以借此獲取更大的成就感以及賺錢。
教學體系的生態中，學生、老師、工具、教材等形成生態體系。而在體系里面最重要的是老師和內容。對于在線教育而言，精品內容是金磚，同時也是吸引用戶的誘餌。好的內容能夠讓用戶自我傳播，使學習者高效的吸收知識。
