春節之后開學在即，很多家長們開始忙著為孩子采購新學期的“入學裝備”。銷售人員說，這兩天來買家教機、電子詞典等產品的家長和學生都比較多，3000多元的多功能學習機，銷量都比年前要高一倍。(2月11日央廣網)
近年來，學習機成了不少孩子的標配。每次開學季，也是商家銷售的旺季。“孩子有了學習機，學習不用費力氣，輕點鼠標啥都有，提高成績很容易”的推銷宣傳更讓家長心動不已。
的確，當下的學習機內容豐富：課本教參、講課視頻、要點解析、習題訓練、模擬考試等應有盡有，圖文并茂，操作簡單，互動性強。若孩子果真按家長所想，合理應用學習機，的確就能提升學習成績。問題是，再好的學習機也不過是臺機器，而它又不同于工廠的機器，只要開動，就能制造出產品來。學習機的內容雖然豐富，其實質上不過是一臺“單向播放器”。其一，你不“點”，它不會“播”;其二，播放后，人看不看、學不學都與它無關。
孩子的學習，不僅是“看”的過程，而且是“記”的過程，更是“懂”的過程。也就是說，孩子的學習要將知識看在眼里，記在腦中，內化于心，變成自己的東西，轉化成自己的能力，才算完成了學習。所以，孩子的學習，最關鍵的還是內因，主動學習起根本性作用，學習機不過是外因，提供學習條件起輔助作用。如果孩子自己不想學習，不愿意學習，無論老師水平多高，機器多么先進，也無法把知識“塞進”孩子大腦中去。從這個意義上來說，學習機對孩子的學習作用，絕不像有些商家宣傳的那樣。
十多年前，我本家的一個孫子上初一。家長為了讓孩子學好英語，斥資1000多元(相當于我當時三個月工資)買了一部好記星，還經常找我下載最新的課程。但我那孫子不爭氣，除了用它打游戲，從來不“點”英語，其英語成績自然是一塌糊涂。還有一個同事的孩子，因英語成績差高考落榜。復讀時，朋友專門給他配了部“E百分”，第二年高考，英語成績濤聲依舊。還有我的妻侄洋，家長從北京給他買了臺“步步高”。開始時，洋還裝模作樣地瀏覽些英語單詞，后來，也玩起了游戲。由于家長不斷嘮叨，洋不勝其煩，便將學習機鎖進抽屜睡大覺了。
我并無意貶低學習機的功用，更不是排斥學習機，只是想說，學習是 “很自己”的事，孩子內心強烈的學習欲才是真正的“學習機”。就像“善書者不擇筆”一樣，孩子自己只要想學習、愿學習，用不用工具，用什么樣的工具，都能學好。如果孩子不愿學習，就像無食欲的人面對山珍海味也會無動于衷一樣，無論學習工具多么現代化，也幫不上丁點忙。
與教師配合，走進孩子心靈，弄清孩子想法，激發他們學習的欲望才是根本。家長給孩子配備學習機之類的現代化學習工具，一定要理智，不能盲目跟風。只有在孩子想學習、愿學習的前提下，給孩子配備學習機才能發揮其應有的作用。
