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芥末堆訊，10月9日，未來網與一米智聯、華幼未來共同開發的“課后三點半”公益平臺進校園項目發布會在北京國家會議中心舉辦。“課后三點半”項目為校外培訓機構與公立校搭建平臺，機構為公立校提供素質類教育課程，公立校學生在放學后免費自由選擇平臺上的課程。
一米智聯CEO毛興在發布會上稱，教育機構與公立校一直以來都缺乏連接的橋梁，彼此之間互有需求，卻無法準確捕捉。“課后三點半”項目正是扮演著“橋梁”的角色。
他介紹，“課后三點半”搭建了一個包含兩端的選課平臺，PC端是未來網的培訓頻道，移動端是“課后三點半APP”。在這兩端平臺上，有教育機構提供的各類素質類課程，比如STEAM課程、 3D打印課程、CodeMonkey兒童編程課程等，還有樂器、書畫、運動類興趣素質課程。學生可以從平臺選擇感興趣的課程免費上。入駐教育機構需提交教育部、工商局等國家規定的許可證等，并交納一定保證金。學校提供場地，教育機構的老師自己來上課。這部分課程對學校及學生來說是免費的。此外，平臺另一部分展示的課程是供學生在校外進行有償學習的付費課程。
課后三點半學生托管難題
2009年，北京市教委曾發出《關于進一步規范學校教學管理科學安排教學授課時間的通知》，對中小學生在校上課時間作出統一要求，本市小學一般在下午3點半或4點半放學。
“課后三點半”指的就是小學生一般在3點半后的放學時間。但大多數學生父母因為是雙職工，無法在3點半就接到孩子。3點半到通常的下班時間期間，多數學生面臨無處可去的境況。
為了解決這一托管難題，北京市在2014年初下發《關于義務教育階段推行中小學生課外活動計劃的通知》，要求各中小學在星期一至星期五下午放學后的3點半至5點這段時間安排課外活動，財政部門擬投入5億元專項資金，按照學生人頭給予學校補貼，補貼標準為城區生均每年400元、遠郊區縣生均每年500元。這些經費主要用于學生體育、藝術、科技等活動，包括外聘教師費用、場地租用費、低值易耗品購置費及購買社會服務產生的費用。
有了這筆經費，學校向校外的教育機構購買課程及服務，以補充校內缺乏的素質教育課程。其他地方的做法也大多類似。
不過，在施行兩年多的過程中，也出現了一些問題。北京市民辦教育協會秘書長馬學雷在發布會后的論壇上稱，有些學校對教育機構提供的課程質量和師資不滿意，也不認可其課程設計。而教育機構則抱怨學校不好進，有些教育機構認為學校不夠尊重自己機構的老師。
教育機構的進校渠道痛點
實際上，很多市場上的教育機構都瞄準了公立校課后三點半這一空白的時間。不少教育機構進校的課程產品也多是在這個時間段上。但是對于大多數機構來說，直接進校的渠道還是很少。
毛興在會后的論壇上認為，很多機構的招生多是體驗課程，招生成本很高。作為家長，素質類課程因為非應試，體驗時間短，短期內看不到效果，多不愿意花錢購買。
通過平臺，教育機構的課程免費入校，給學生和家長長時間的免費體驗。這給了優質教育機構一個展示品牌的機會，也為其打開了一個推廣的渠道，可以大大降低機構的招生成本。
METAS是一家做創客教育的機構，也是這次入駐“課后三點半”項目平臺的機構之一。曹軾負責METAS的運營，他介紹，機構進校的方式一般是與一些做教育裝備與內容的整合商合作。整合商將機構的課程與其他機構的產品一起打包，與教育系統對接，銷售給C端學校。
此次入駐“課后三點半”的方式，也是METAS與一米智聯合作，共同研發課程體系，并最終在學校落地。曹軾表示，對于METAS來說，這是一個很好的推廣渠道，也是一個價值渠道。
曹軾很看好素質類課程進校這一趨勢。拿創客教育來說，這一年曹軾明顯感覺到教育系統推進的規模在加大。一些二三線城市也開始將創客教育由試點轉向普及。更重要的改變是，很多校長和老師的思路發生了變化，從之前一味追去酷炫的外在技術，轉變成開始更為看重創客教育軟硬件如何轉化為教育內容體系，讓學生真正有所學。
市場持續火熱，但曹軾也看到，市場上的創客教育有產品但缺乏系統的體系和服務。市場會在學校選擇質量和多樣性的要求高了之后，經過一輪優勝劣汰。相比于渠道，曹軾表示，METAS更注重的是如何深度挖掘不同地區創客內容的需求點，將機構的內容和運營服務體系化。
從北京市實行兩年“課后三點半”的實踐來看，對于機構而言，提供優質的課程及服務才是最終“攻下”學校這座堡壘的關鍵。
馬學雷在論壇的最后也向機構提出了三點轉變建議，一是從機會型轉向創新型，二是從資源型轉向技術型。他認為，之前一些教育機構能夠之所以能夠進校就是擁有一些教育系統的資源，從而獲得了機會。但產品本身夠不夠好就不一定了。當開放了渠道，競爭者增多后，顯然會進行一輪優勝劣汰。他還建議機構要從原來靠人海戰術的服務型轉向產品型，更精心打磨產品本身。
