7月12日，英國教育部宣布，英格蘭半數小學(大約8000所)將在數學課堂上采用“中國上海模式”。
英國小學數學課堂采用“中國上海模式”是因為英國的教育模式真的不行嗎?其實不然，中國雖然在基礎教育領域強勢，但一旦延伸至大學或研究領域，英國就遠勝中國了。在世界大學數學學科排名上英國遠勝中國，數學三大獎(菲爾茲獎、沃爾夫和阿貝爾獎)只有4位華人獲得過，其中兩位還未在中國大陸受教育，英國人則是獲獎的?？?。
讓我們來了解下英國素質教育模式：通過激發學生對學科的興趣愛好，引導學生研究、探討和發現規律及其中蘊含的邏輯，然后通過分層教學，即根據天賦和能力將學生分為不同的班級因材施教、因能力施教，從而更有效率的培育出大量的精英人才。而其中每一點，目前都被認為是中國教育的改革方向。
現今國內學校和家長把主要精力放在了學生的成績上，往往忽視了素質教育的重要性，不僅限制了孩子的成長空間，還給孩子的成長帶來了極大的壓力。素質教育應與應試教育相結合，重視孩子的能力培養以及個性發展，提高孩子的素養，讓孩子在不斷學習社會知識和學科知識的過程中健康成長。
如何有效的落實應試教育與素質教育結合成為重中之重，云管端綜合素質評價系統，為學校提供了一套經濟實用的解決方案。
云管端綜合素質評價系統是一個學生發展報告信息化管理平臺，通過對多方位采集到的來自教師、家長和班級同學間的評價數據進行審核、統計、分析，最終形成對學生不同學期段德、智、體、美、勞各方面科學的、合理的、可操作的綜合素質測評指標體系。
1.多角度評價模式
通過家長對孩子日常生活的評價、教師對學生的在校學習評價、學生同學之間的相互評價和學生對于自我的評價，形成多角度的評價模式。多角度客觀的評價模式促進師生相互了解、加強學生間的互動、增進親子感情交流的同時，更有利學生自我反思，正確的評估自己，進而促進自身素質水平發展提高。
2.多維度評價模式
要想正確科學的評價學生綜合素養，不僅僅需在學習成績上設定標準，還得與時俱進，從學習能力、表現能力、道德品質、運動與健康、個人素養和交流及實踐創新出發。
3.綜合素質報告
以多角度、多維度的方式去記錄、評價孩子的成長歷程，從“學習、個人品德、興趣特長”等各個方面全面的展示學生“成長大數據”。
下期將為您帶來云管端數字化校園解決方案四之教學管理信息系統，敬請關注。
CNIT“云管端教育”為學校及區域性教育機構提供教學、辦公、管理、家?；拥人接性平鉀Q方案，并將各應用系統數據進行整理與分析，促進教育資源均衡，創新教學模式，提高教學質量和效率，讓教育信息化步入云時代。
新聞引自“文化觀察”作者唐三皮
