早在2009年教育部發布的《關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》中就已經提到，要求不得把升學率作為教師績效考核指標，教師績效工資要以績效考核為基礎。近日，上海、海南、湖南等地政府相繼出臺教育綜合改革方案，強調建立義務教育學?？冃ЧべY分配新機制，落實義務教育教師績效考核，從而調動教師的積極性，增強教師職業吸引力，提升教師社會地位，促進義務教育教育優質均衡發展。
發展教師績效考核，實施績效工資分配政策，是堅持教育優先發展戰略的重大舉措，是加強教師隊伍建設具有里程碑意義的一件大事，對于依法保障教師收入水平，激發廣大教師積極投身教書育人事業，吸引和鼓勵優秀人才長期從教、終身從教具有重大意義。
但是近年來，許多學校在推行績效工資制度時卻因為種種原因頻頻受阻。要真正發揮績效工資的導向作用，就必須在績效考核上深究細磨，尋找績效考核最佳切入點與平衡點，CNIT云管端教師績效考核系統為學校打造績效考核的最佳解決方案。
CNIT云管端教育，歷經3年調研，以幾十所學校為樣本，通過了解各學校精細化與混沌化混合管理方式，各項指標經過反復驗證獲得，最后通過教學單位修改調整，打造出了一套有經驗、公平有效、實用、易用的教師績效考核系統。
1、 績效認定全面性。
績效是對教師德能勤績的綜合認定，因而，績效認定的設計應該堅持全面性原則，堅持全面性考核，應當將每一位教師的工作予以量化，不僅包括教學成績，還包括如獲獎、公開課、考勤、內部投票及外部評價等?？冃дJ定的設定要科學合理，不能帶有明顯的傾向性。云管端教師績效考核系統通過多維度的方法考核，全面綜合的分配績效指標，為學校管理者提供有效的考核標準和既定目標。
(注：以上分配比例僅用于舉例，實際比例根據需求調整)
2、 績效考核公平性。
通常來說教學效果是軟指標，對教師能力與素質的評判帶有很強的主觀性。為了突出制度的公平性，往往量化這些指標來保證績效考核的公平，而評定因素應更傾向于實際能力與水平，側重平時的業務考核，這樣才能真正體現教師的業績。通過云管端教師績效考核系統中的過程性系統評價，量化體現業務水準，確?？冃Э己斯胶侠?，有據可依。
3、 績效細則全員性。
學校不僅要有科學合理的制度，更要注重考核細則討論的全員性，對于不同層次、不同學科、不同特性的教師，需要在科學合理的績效考核制度下進行差異化設計。云管端教師考核系統從實際情況出發，制定了具有包容性、針對性且多元化的科學解決方案。
4、 考核操作透明性。
在考核操作上，云管端教師考核系統對整個流程進行了創新，通過各階段的數據分析，引入過程化評價，讓不同權限的人隨時登錄系統，了解自己的工作和考核成績，同時，信息的自動化處理還減少人力物力的投入，節約了成本。
5、 激勵方式多樣性。
通過績效考核展現教師的價值，獲得學校認可、肯定、激勵是很多教師的愿望，通過云管端教師考核系統的評定，為職稱評聘、獎勵工資、單位考核、評優評級、項目分配和崗位劃分提供依據，通過多樣化的激勵方式讓教師認可績效考核，為獲得更高的績效展現教師的價值，從而落實績效考核的指導作用。
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