中國社會在形式上已經進入信息化時代，無論是網民數量還是網絡經濟發展的速度，在當今世界均屈指可數。李克強總理在《政府工作報告》中先后 8 次提到互聯網、 移動互聯網等新興產業，而在提出了“互聯網 +”這個新概念后，更是每天引來無數網民點贊?？梢哉f，“互聯網 +” 在中國的迅猛發展，不但提升了一個又一個傳統行業的層次，也給每一個人帶來了機遇、希望與挑戰。那么對于中國教育領域，“互聯網 +”又意味著什么呢?是教育內容的持續更新、教育形式的不斷變化、教育評價的日益多元。
一、“互聯網 +” 掌握信息技術是關鍵
《3-6 歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》) 頒布之后，幼兒園教育工作的一個重點是如何將《指南》中制定的兒童學習與發展相關目標與《幼兒園教育指導綱 要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指明的教育過程有機結合，以促進幼兒園教育質量的提升?！吨改稀泛汀毒V要》 的有機結合對幼兒園教師的專業發展水平提出了較高要 求，為了孩子們能夠更好更健康的發展，教師們就要不斷地學習拓寬知識面，提高知識技能。信息技術為我們提供了一個良好的學習環境、豐富的學習資源，讓我們能夠更好地了解知識。在此過程中，要借助信息技術發展教與教學的資源，積累教學經驗，又能促進幼兒園有效地利用資源。通過互聯網獲取教育資源，將信息技術與教學、游戲內容整合以提高孩子綜合素質的發展。把計算機游戲活動融入健康、語言、社會、科學、藝術五個領域之中，促進幼兒全面健康地發展。
(一)教師掌握現代教育理論，促進教育觀念的改變
教育技術開拓發展要求教師改變傳統的教學結構，創建新型的既發揮教師主導作用又充分體現幼兒主體地位的教學結構。實現這樣的教學結構改革，就是要徹底改變教學系統中四個要素的地位、作用和它們之間的關系，而其核心則是要改變教師與幼兒的地位、作用和師生之間的關系。使教師由活動的主宰，改變為活動教學的組織者、指導者、幼兒學習的幫助者、促進者，幼兒則由外部刺激的被動接受器，改變為信息加工的主體和知識的主動建構者。
(二)學習現代信息技術，促進教育技能的提升
現代信息技術內容十分豐富，范圍非常寬廣，涉及許多科學理論問題和實際操作問題。作為教師，必須了解現代信息技術。在使用博客過程中自然會涉及計算機使用的基本技能技巧，如對文本、圖形、圖像、音樂、視頻等與計算機的交互控制、互相融合，對信息的數據處理、編輯、 存儲、播放等功能，對信息技術設備的使用等，這讓教師在不知不覺中學會了基本的使用方法，而且對其中的常見問題也可以在交流過程中予以解決。
在我園，促進教師教育技術現代化發展主要有：
1. 一園三區，平行發展
我園在教育部門的領導與支持下發展成了目前一園三區的格局，在辦園規模不斷擴大的形勢下，在信息技術人員有限的情況下，如何高效地帶動總園和其他園區的現代信息技術發展，成為我們首要解決的問題。針對這樣的問題，我們提出“一園三區，平行發展”的戰略，以總園為核心，將信息技術發展計劃同時復制到另外兩所園區，及時指導執行情況。這樣，不僅培養了園區信息技術人員， 又為園區發展提供有效的執行方案。
2. 建立園內教師培訓機制
教師層面：我園信息技術培訓的對象以教師為主，生活教師、后勤輔助人員為輔。每月2～ 3 次的信息技術專題培訓，不僅能解決教師日常工作所需，還能極大提高教 師的現代信息技術水平，讓我園教育與現代教育接軌。
班級保育型教師層面：近年來，我園生活教師的職責不再是純粹地照顧孩子的一日三餐等保育工作，而是向教育型的保育教師邁進，信息技術技能的提升不僅讓他們豐富了自己的知識，還給班級配教帶來技術支持，更加融合 了我園的保和教。經過幾次的培訓實踐后，我們發現，班級的保育教師對信息技術知識需求非常強烈，而且一致認為這樣的培訓非常及時，經研究后決定，我們將保育型教師的信息技術培訓納入教育計劃中。
后勤教育輔助教師層面：后勤輔助教師是班級教師的強大后盾，通過對他們的信息技術培訓，在班級教師沒有時間或者能力所不及的情況下，他們可以為教師提供技術 保障，調動各個方面的力量服務于教育。
二、“互聯網 +”有效促進家園合作
“辦家長滿意的幼兒教育”是我園的辦園宗旨，為此， 我們一直在努力。在幼兒園教育活動中，信息技術不僅對教育教學過程起到了很好的促進作用，在家園合作方面也起到了很好的促進作用。家園共育，家長不再是教育的旁觀者和被教育對象，而是平等的教育合作伙伴。利用網絡平臺加強幼兒園、家庭協同教育，可以更好地促進幼兒的發展，家庭是幼兒成長的重要環節，對孩子成長的影響極大，而家長在其中扮演著尤為重要的角色。
我園在促進家園合作上下了不少功夫，除了傳統的以信件的方式將意見直接投入園內的信箱外，我們還利用網絡建 立了以下幾種途徑：
(1)幼兒園網站：除了公布幼兒園的工作進展、最新消息外，我們還在網站上增添了家長可以參與的互動平臺——班級博客，每個家長都可以進到自己孩子所在班級 互動，查看幼兒的在園情況。
(2)QQ群：QQ作為日常辦公的主要即時通信工具，極大方便了家長和班級教師之間、家長與家長之間的溝通 交流，以班級為單位建立的班級群也方便了家長直接了解 孩子的在園情況。
(3)官方微博：我園將三個園區的園內活動、班級活動定期發布到官方微博，家長、同行等通過微博也可以了解幼兒園的動態信息。
(4)微信公眾平臺：我園自開通官方微信平臺以來，受到了家長、同行和社會各界的廣泛關注，平臺主要推送幼兒的在園生活、大型活動、園內教研、家園共育等信息， 家長可以通過此平臺進行留言反饋，管理人員及時給予相應答復，促進家園關系和諧發展。
三、“互聯網 +”促進園內工作管理的信息化
(一)建立園內資源共享服務平臺
由于我園已有一定的辦園歷史和規模，信息資源量巨大，因此，我們自主將這些資源通過軟件功能和硬件支持數字化，讓教師可以通過網絡獲取這些資源，方便他們查閱，改變了以往資源丟失或有資源但找不到的局面?，F在，對這些資源我們隨需隨取隨上傳，由于服務器位于園內，大大降低了資源的安全隱患和運行成本。
(二)刷卡入園
幼兒刷卡入園，信息即刻傳送到系統數據中心。電子接送卡不僅是出入憑證，更重要的是減輕了各崗位等統計數據的煩瑣勞動，提高了幼兒自己主動入園、爭當全勤寶寶的積極性;按時打卡，文明排隊，規范了家長的安全意識和行為，給幼兒園帶來安全保障。
(三)營養系統
幼兒在園餐點的營養與否，直接關系到幼兒的健康成長。因此，我園以購買的營養軟件系統為輔，幫助營養師為幼兒合理搭配一日三餐，做到營養均衡、全面。 除了教育技術的信息化，我園還將陸續實現諸如教職工人事檔案信息系統、幼兒信息管理系統、教師個人發展信息系統等。這些管理工作的系統化，不僅可以提高工作 效率，還為數據的更新、留存、查找等提供便捷。
(四)安全系統
幼兒是一個弱勢群體，安全是全部工作的重中之重。 消防安全系統、校園監控系統是我園的安全屏障，特別是監控系統，即使教職人員不在園區，也可以通過網絡查看監控畫面，為園區安全、幼兒安全提供保障。同時，教育部門組建、學校實施的安全教育平臺也是一個非常好的教育系統，它將學校和家庭的安全教育有效結合，讓幼兒從 中學到更多自我保護的技能。
四、結束語
當“互聯網 +”第一次納入國家經濟的頂層設計，就意味著“互聯網 +”時代的正式到來，教育只有順應這一時代的需求，持續不斷地進行革命性的創新，才能順應這 一歷史發展潮流。同時，“互聯網 +”越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式和學習方式。在當前倡導有 效結合《指南》和《綱要》以提升幼兒教育質量的重要時期，在兒童接受信息素質教育需要的同時，我們要以信息技術資源為切入點，實施結合多種信息技術的教學方式。相信在各方的合作與努力之下，“互聯網 +”形式下的信息技術， 將會在幼兒園教學和管理中得到更好的應用。
