在小學科學課程教學中利用信息技術，使教學更直觀，更形象，更方便快捷。比如在實驗教學中引入多媒體，可以使實驗更直觀，結果更顯著。在某些演示實驗時，坐在后面的同學常?？床磺褰處熓窃鯓友菔镜?，希奇是憂慮某些實驗現象看不清而一窩蜂的往前擁擠，造成課堂秩序混亂，引入多媒體技術，在現今的實驗教學中，我們利用實物投影儀，把教師的細微操縱過程在大屏幕上明晰立體地展現出來，坐在不同位置的學生都能看逼真，學習或操縱起來就方便多了。
在小學科學課程教學中利用信息技術，使教學情境更有吸引力。課堂上創設一個好的教學情景，有助于學生激發學習的主動性，發現更多的問題，更快地進入探究的環節。利用信息技術創設“聲、色、光、電”俱全的教學情景，加大教學內容的容量，擴大教學的“空間”，耽誤教學的“時間”，開辟學生的視野，增加學生的見識，如，在教《各種各樣的巖石》一課時，我用PPT先向學生展示幾種特殊的巖石，比如豬肉石，狐貍石山等，讓學生猜測看到的是什么，學生很難想到這些居然都是巖石，馬上產生稀密興趣，然后再展示風光旖旎的巖石奇景圖片，學生就更加想探究巖石身上蘊藏的秘密了。
在小學科學課程教學中利用信息技術，使重難點突出，教學簡單化。在教學中充分地利用好幻燈、投影、錄像、多媒體等各種電化教學本領，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優化了教學環境，拓寬了教師教和學生學的思路，從而進步教學結果。如教《日食和月食》時，課文中展示了幾張圖片，由于是靜態的，學生的思維受到限制，為了打開思維的閘門，我從網上搜索了大量的動態視頻展示給學生，學生思維異?；钴S，這樣引導學生發現、提出問題，通過研討、實驗，使學生認識了日食和月食的形成過程和原因。觸及到宇宙的知識大多枯燥艱澀難懂，而利用多媒體信息技術后，這部分知識就有趣易學多了。
多媒體信息技術教學是一種全新的教學方式，多媒體教學是一個新事物，在教學實踐中顯示了它的巨大作用，它具有的優勢是有目共睹的，我就不逐一列舉了。不過對它的利用應遵循適時、適度、恰當的原則，切忌過分依賴。它不應該也不可能完全取代傳統方式。只有讓多媒體信息技術和傳統教學方式恰當結合，揚長避短，相得益彰，都為教學服務，如此我們的教學才氣事半功倍，達到最好的結果。
在小學科學課程教學中利用信息技術，使教學內容得到充實?，F代信息技術中的電教媒體一個很大的優點是容量大，不受時間和空間的限制，可以突破人在課堂教學上不敢做或做不到的事情，讓老師的教學結果發揮出最佳結果，使學生掌握更多、更豐厚的知識。同時，在教學過程當中，還可以靈活的使用多媒體聯系舊知識講新知識。如把學習《蠶的一生》時，將所學的蠶的外形特征及它的生長變化通過圖片展示出來，讓學生通過觀察來進行回憶性的認知、復習蠶從出生、生長發育、繁殖到死亡的全過程。然后，過渡到怎樣理解變態動物更多的知識。這樣，整個單位的知識由分散釀成緊湊、連貫，縮短了時間和空間的距離，老師的課堂教學簡單化，學生的歸納、概括晴朗化。在多媒體的課堂教學中，多媒體技術還讓學生超出時空，認識到很多在現實生涯中接觸不到的搜羅萬象的知識，如教學《動物的卵》一課時，老師不光要傳授課文中的知識，更主要的是要讓學生理解更多的課外知識，進步學習興趣，在教學中，可以先用實物雞蛋來認識卵的結構，而較深層的知識，就要利用多媒體技術，將雞卵、蛙卵孵化的全過程引入課堂，展現在學生的學習之中：當多媒體屏幕中的一只只小雞從殼里孵化出現在屏幕中時，一個個小蝌蚪逐漸釀成小青蛙時，整個課堂教學立即活躍起來，學生通過視、聽、感等多角度去觀察到平時想探索卻無法做到的事情時，積極性自然由被動轉為主動，酷愛大自然，回護大自然的意識馬上在學生的思想中形成，從而讓學生不光完成了學習目的，并且讓學生接觸了大自然，拓寬了視野。
