一、新機遇，促進學校新發展
農提工程啟動前，經過對農村學校的調研了解，我區農村學校網絡建設情況如下：1.都始建于2006年“校校通”工程，按照當時的建設標準，部分功能已經滿足不了學校當前的發展需求;2.校園廣播的效果差，不能滿足學校日常教育教學活動的需要;3.網絡中心環境、線路都比較凌亂，與各級各類創建活動標準要求相差甚遠;4.部分學校部分設備已經有所損壞，維護工作日益增多，管理難度逐漸增大。
曾有學校這樣描述校園內的網絡建設狀況：“信息化上面存在著很大的問題，中心機房不符合標準，地方小，防塵、防火都不達標，設備的線路由于長時間沒有專業的維護，隨意插拔導致線路特別凌亂，線標丟失嚴重，好多線路老化后接觸不良，并且由于終端設備的不斷添加導致現有機柜不夠放置更多設備。廣播系統也特別陳舊，初次建設于2004年，期間也進行過大修，但每當有大型活動仍會提心吊膽，生怕出現這樣那樣的問題。”
由此可見，農村學校整體信息化水平亟需提高。通過施工改造，農提學校網絡狀況面貌煥然一新，為學校的進一步發展做好了鋪墊，也為學校“三通兩平臺”的建設打下了堅實的基礎，更為學生的學習和教師的工作帶來了高效和便捷。
二、新設備，提高教師積極性
通過此次工程，我區農提學校的基礎網絡、班級多媒體、錄播教室都得到了全面改造或新建，區、校兩級大力宣傳，激發教師的使用熱情，提高教師的使用積極性，并開展了形式多樣的培訓活動：對比常規的電腦操作方法，了解觸摸屏顯示器操作時的不同之處;由以往的實物展臺的功能，找出在快拍儀中的操作方法，如放大、縮小、對比等功能，并一一實現;針對新設備的新技術進行詳細介紹，如OCR，轉換成WORD\EXCEL\TXT文件的功能，展臺、桌面實時標注功能等等。新設備、新軟件的使用，豐富現代化教學技術手段。教師在日常的教學中，掌握新設備、新技術，充分發揮多媒體教學的優勢，并將其轉化成有效的教學手段，讓師生共同受益。
三、新環境，促進教學改革
在無線全覆蓋的網絡環境下，我區部分學校充分利用農提改造的成果進行了教學改革的嘗試。其中,土橋中心小學在此次改革中起到了示范帶頭作用。他們在所有學科中
開展實證性的實驗研究，利用移動通訊技術對原有交互式電子白板技術進行創新改造，采用同屏技術環境下“移動終端+普通投影”的組合，搭建新型授課的平臺，很好地替代交互式電子白板教學模式，邁入“好用”的多媒體教學3.0時代，課堂教學更加靈動。（文|江寧區教育裝備與勤工儉學管理中心）
