當前，在國家對特色教育、創新教育的提倡下，很多學校的校園環境建設優美、師生課余文化生活豐富多樣、特色教育教學成績突出，營造了很好的學習和生活氛圍，形成了各具特色的校園文化。
但基于學校管理和校園安全等方面因素的考慮，能看到學校文化建設成果的人主要局限于在校師生和到校內參觀指導的領導和客人，其他很多關心學校的人不能進入校內(即使是家長也不能隨意進入校園)，他們看不到校園文化環境，也無法詳細了解學校的文化，這么好的校園環境和獨特的校園文化別人看不到，這不是我們想要的效果，所以我們需要進行宣傳。
目前，學校的宣傳主要依靠傳統網站，內容雖然不少，但展示形式已經顯得落后，缺少互動，缺乏新意，沒有足夠的吸引力，相信這種宣傳效率和宣傳效果并不是學校的初衷。
那么該如何改善現狀呢?3D校園文化展示及互動平臺為此帶來了一個新的契機。
在當前“互聯網+”大環境下，PC、特別是移動互聯網的高速發展讓人們接受和傳遞信息的形式發生了巨大的變化(例如微信)，傳統的校園文化宣傳方式有必要更新換代，為適應時代發展，學校急需實用性更強、用戶體驗更佳、互動效果更好的信息化技術，將現有的校園文化建設成果進行數字化和信息化，以更吸引眼球的方式，來展示學校亮點，推進校園文化宣傳，3D校園文化展示及互動平臺在此背景下應運而生。
3D校園文化展示及互動平臺，通過現場拍攝，結合PHP、HTLM5等信息化技術，將校園環境數字化，并在網絡上真實再現，可以讓人在不進入校園的情況下身臨其境、360度地參觀校園。突破了時間和空間的限制，可以隨時隨地、全面細致地展示學校特色、辦學理念和教學成果，給人的感受直觀、生動，展現內容豐富、形式新穎。
3D校園文化展示及互動平臺支持電腦、手機等多平臺展示，無需安裝特殊插件或App，特別是支持微信分享，充分發揮了互聯網信息傳播高效、廣泛的優勢，在智能手機和移動互聯網高速發展的今天，這種展示形式非常易于傳播，很有利于擴大宣傳范圍。
借助3D校園文化展示及互動平臺，可以搭建3D校園、虛擬校史館、立體展覽館、互動知識中心、電子閱覽室、手機導引等應用模塊，從多個角度全方位地展現學校歷史、校容校貌、特色教學、師生風采、學生作品等校園文化特色。
1. 3D校園
校園是校園文化的載體，校園內的樓宇建筑、廳堂、走廊、雕塑和一草一木等空間和物品都承載和體現著學校的文化特色，可以說整個校園就是一所學校文化特色的展示平臺。
3D全景校園就是對這些代表著校園文化、具有特色涵義的校園場景和整體校園環境進行360度實景拍照采集，經過后期技術處理后，形成有聲有色的3D全景校園，，并以此為基礎，在校園場景中設置個性化熱區，利用聲音、圖片、視頻、動畫等多種表現形式，突出展現校園文化特色細節內容，使人在參觀校園的同時能更詳細、深入地了解我校文化內涵。
3D校園主要展示美麗校園，如：
(1) 校園風光：學校正門、校園環境、特色建筑等;
(2) 學校教學環境：教學樓外景、多媒體教室內景、會議室、多功能廳;
(3) 文體設施：操場、音樂廳、演播室等;
(4) 專業教室：計算機教室、美術教室、通用教室、其他實驗室等;
通常采用學校大門口作為360度全景參觀的主場景，隨后通過箭頭或導航圖進入其他空間節點。
用戶可通過鼠標或觸摸的方式與場景產生互動：旋轉、鏡頭放大和縮小、點擊熱區等。
場景內的箭頭按照參觀的路徑布置到場景中，用戶點擊后鏡頭推進和切換到下一場景，產生漫游的效果。
導航圖可通過按鈕點擊出現。除了顯示用戶可到達的場景，也可根據樓房情況，在導航圖內設置樓層按鈕。
拍照采集時會根據學校的文化特色需要來選擇展示的空間場景，如下圖，教學樓內、特色教室、運動場、會議室、圖書館等。這些場景可通過主場景、箭頭、導航圖等方式進入參觀。
教學樓道
學校運動場
圖書館
2. 個性化熱區
3D校園場景或立體展覽館內可布置各類熱區，來重點突出展示學校的重要特色文化內容。參觀者在全景展示空間內游覽時，通過點擊特定的區域，可更詳細了解該區域所表達的文化涵義。
熱區類型主要有：視頻、圖片、環物攝影、聲音、文字、動畫、電子書等多媒體資料。
熱區示意圖
3. 虛擬校史館
校史館建設具有深遠的歷史意義和深刻的發展意義。校史館更是學校文化建設的重要載體，是學校辦學思想不斷發展的源泉，是激勵師生共同成長的重要土壤，是學校傳統與校園文化集中表現的舞臺，是實施素質教育的重要基地。
利用信息化技術，搭建數字校史館，展現學校發展歷史、展示學校辦學歷程和不同時代學校面貌的濃縮。
在校史館內建設學校榮譽室：展示獎牌、獎杯、獎狀、榮譽證書等學校及師生所獲得的諸多殊榮，集中展示學校教育教學成果。
建設老校友館：設置照片墻，展示和收集歷屆校友畢業照、校園生活照等珍貴照片，搭建校友互動交流平臺。
在校史館內特定場景置入校史知識：觀眾可參與互動答題，得分高者可獲得小紅花或獎章作為獎勵，互動性強，并能夠增強學校凝聚力和師生、校友的歸屬感。
虛擬校史館的建設，有利于促進學校傳承和發揚優良的教育教學傳統，有利于學校不斷積淀校園特有文化、創新辦學特色，有利于鼓舞學校士氣、以不竭的精神動力迎接未來的挑戰。
4. 學生作品立體展覽館
利用計算機圖形圖像技術，搭建立體展覽館，經過3D和信息化處理后使參觀者可以漫游于不同展廳之間，360度參觀每個展廳，達到虛擬展覽的目的。
展覽館外景示意圖
展覽館可根據需要設置多個展廳，每個展廳可以按照展覽的內容進行不同主題的個性化設計，如某老師書畫展、某同學攝影展、學生手工作品展等，可充分體現特色。
展品可以用個性化熱區的形式展現，參觀者可通過點擊熱區來了解展品的詳細信息，并可以對喜愛的展品進行點贊、投票和微信分享，達到互動宣傳的效果。
展館可設置多個展室
立體展覽館具體可應用為：
n 藝術館
n 博物館
n 師生作品展覽館
n 成果展示：包括學生作品(書畫作品、手工藝品及點評分享)、參加比賽及取得的成績等
展廳內部示意圖
展品詳情及投票分享示意圖
立體展覽館主要展示特色教學成果、學生書畫作品、攝影作品、電腦繪畫作品、手工作品等。學校經常在校內舉辦繪畫展、攝影展等活動，但每次活動結束后均需撤展，展品無法一直讓人參觀，立體展覽館建成后，我們可以將優秀作品一直展出，舉辦永不落幕的優秀作品展覽。家長們一定會很高興看到自己孩子的作品展示在展覽館里，而且會很希望、很愿意去點贊并分享到朋友圈，這對學生、家長和學校都很有意義。
5. 手機導引
以3D校園為基礎，通過手機掃描學校二維碼，了解校區全貌、參觀者目前所處位置以及要到達目的地的行走路線，形成明確的方位和方向感，讓用戶能按照手機指引快速到達目的地。若用戶需要，也可通過手機確認沿途路徑中的各場景周圍環境，以確保路線正確。
導引便捷原則：用戶體驗越簡單明了越好。
比如：最多三個空間點就可讓用戶明確地找到目的地。
導引有關場景和相應功能示意如下：
(1) 導引功能提示
用戶(到訪人員)在觸摸屏上看到導引功能圖標或按鈕。
a) 點擊后屏幕上出現用戶所在大廳的全景空間圖。屏幕右上角出現大樓內各部門的名單;
b) 用戶可在界面上得到提示進行操作：轉動空間、尋找實景參照?！?/p>
(2) 目的地導引方法
a) 用戶找到自己所要到訪的部門
b) 點擊觸摸屏上的部門名稱：
² 全景空間自動轉向途經方向，用戶看到場景內箭頭指引閃爍，并告知應該從這里經過;
² 一個平面圖出現在全景空間之上，顯示用戶要去的樓層，和目的地位置(閃爍的紅點)
一個二維碼出現在屏幕上，提示用戶可用手機掃描，獲取與觸摸屏一樣的全景空間以及下一步的導引功能。
(3) 手機指引方法
a) 用戶按指引方向走向所指明的樓層;
b) 用戶按前進箭頭獲得樓層樓梯口全景空間：方向箭頭指明用戶前進方向。例如左或右第一個門。
c) 如果用戶愿意，可再點擊前進箭頭，手機出現部門門口的全景空間，便于確認目的地。
6. 互動知識競答
互動知識競答可以融入到3D校園的場景中，比如：當走入校史館時，在場景中會出現一個動畫信息來提醒人們在這里可以參與答題，點擊后即進入校史知識互動競答。
答題結束后實時顯示答題結果并進行排位，對于正確率排在前10名者可給予虛擬花瓣或獎章等獎勵，同時建議學校組織學生參與互動答題，并準備實物獎章作為獎品，鼓勵大家積極參與活動。
知識庫的內容可以多樣化，如學科知識、校史知識、安全知識等。
互動知識界面示意圖
前10名可以登上榮譽榜
7. 數字閱覽室
通過3D全景技術搭建360全景空間，結合電子書形式，建設3D全景數字閱覽室，實現圖書閱讀數字化。
數字閱覽室可用觸摸屏作為展示終端，布置在學校教學樓大廳或走廊，同學在課余時間以此為平臺瀏覽閱讀圖書，增加了閱讀的趣味性，在輕松、互動的氛圍中增長了知識。
數字閱覽室示意圖
電子書示意圖
3D校園文化展示及互動平臺是校園文化宣傳展示信息化的新形式，是“互聯網+”模式下的必然趨勢，順應時代潮流，作為校園文化宣傳的重要窗口，必然會成為校園文化信息化的新的亮點，成為一種全新的、更具吸引力的校園文化展示方式，必將引領校園文化展示數字化、信息化的新方向。
