以“互聯網+教育”為主題的第十三屆上海教育博覽會，于2016年4月8日至10日在上海展覽中心隆重舉行。因教師隊伍建設在全國享有盛名的閔行區，此次重點展出了聚焦教師專業發展的課堂評價系統。
媒體在博覽會上采訪閔行教育學院課堂評價系統
課堂評價系統得到與會人員的極大關注
課堂評價系統的緣起
上海市閔行區建有中小學校一百余所，擁有在職教師八千余名，其中從業不足5年的職初教師有2000多人。為切實提升教師、特別是職初教師的專業化成長，閔行區教育學院提出了基于課堂評價系統的教師成長計劃，交由與其有多年合作歷史的中慶公司，研發設計軟件平臺，由閔行教育學院進行全區的整體布局、統一管理。2014年10月，課堂評價系統在閔行正式投入使用。
關于教師專業發展
——“為什么教師學了教育學、心理學,還是不會教書?”
——缺少“實踐性知識”的支撐。
教學是一門專業的、需要在長期的實踐中習得的職業。一名剛走上教學崗位的新手要成長為專家型或教育家型教師，需要經歷長期的學習和實踐。
終身學習
教學反思
教師學習共同體
專業引領
教師成長記錄袋
【課堂評價系統，是一種基于專業引領的，通過專家持續對教師的課堂進行觀察和指導，從而實現改進課堂教學效果、加快教師專業化發展的目的?！?
課堂評價系統在閔行如何幫助教師專業成長
課堂評價系統充分利用閔行區中小學的錄播教室，實現將全區錄播教室的課堂聯成一線，全區教師可以實時觀看各校的課堂教學。直播之后，課堂教學視頻轉入系統的課例資源庫，同時保存在教師個人空間，成為教師的教學作品，供反復點播、研究。
課堂評價系統建有專業的評價指標體系，還建有參與評課的專家庫。在個人反思和廣大教師參與評課的基礎上，專家基于指標以及系統提供的數據和圖標，給予專業的點評指導，生成課堂教學的“體檢”、“診斷”反饋報告。課堂評價系統讓“個人反思”“同伴互助”“專業引領”，更具有操作性和科學性。
全區中小學教師在課堂評價系統上的觀課、評課的數據，匯集成區域數據及全區各類群教師的數據，便于科學把握區域課堂教學的質量以及各類群教師的課堂教學特征，推動課堂教學改進。
