每年兩會教育都是備受關注的焦點，今年也不例外，圍繞多校劃片、學制改革、校園安全、義務教育年限、教育公平、教育精準扶貧、教育供給側改革等熱點問題，委員和代表們充分發揮手中的話語權，為教育改革建言獻策。在今年的兩會聲音中，小編發現有關教育信息化的內容越來越多，越來越有份量。因此小編整理好一大批來自兩會的教育信息化干貨，一起聽聽這些與發展教育信息化密切相關的聲音吧。
一、加快推進遠程教育，擴大優質教育資源覆蓋面
李克強總理在2016年政府工作報告中提出，今后要發展更高質量更公平的教育，并將“加快推進遠程教育，擴大優質教育資源覆蓋面”列為一項教育工作重點。短短幾句話，卻為發展教育信息化注入一支強心劑。
二、教育信息化在精準扶貧中不可替代的作用
教育部部長袁貴仁在出席全國政協教育界別聯組會時強調了教育信息化在精準扶貧中不可替代的作用。他表示，對我們這樣的國家來說，不僅有城鎮，還有老少邊窮島，信息化尤其必要?！拔易蛱煸诤洗韴F聽到有位代表說，教學點目前有了設備，但是老師們不會用，資源也不豐富。他希望加強鄉村教師這方面的培訓。這個意見非常好，下一步我們會在教師培訓中繼續充實信息化的內容?！痹F仁說。
三、以五大發展理念為指導，推動教育信息化
教育部副部長杜占元在做客人民網《兩會e客廳》欄目時表示，“創新、協調、綠色、開放、共享”這五大發展理念是教育信息化最重要的指導思想。杜部長進一步詮釋道：以創新理念推動教育信息化，就是結合中國教育和信息技術發展的實際，不斷地探索;以協調發展理念促進教育信息化，就是要服務于國家的重大需求;以綠色發展理念推進教育信息化，就是要通過信息化推動教育管理過程精細化，來減少行政審批事項;以開放理念促進教育信息化，就是要與世界各國互學互鑒，加大開放的力度，更加重視國家之間的合作交流，促進國與國之間的交流發展;以共享理念促進教育信息化，首先要打破信息壁壘、信息孤島，消除信息鴻溝，拓展教育信息化的功能，擴大共享的覆蓋面。
四、借助教育信息化，解決教育均衡和教育創新這兩個大問題
華中師范大學校長楊宗凱做客人民網《兩會e客廳》欄目時指出，借助教育信息化，關鍵是要解決中國目前教育所面臨的一些瓶頸問題。
首先就是教育的均衡問題。楊宗凱教授認為在“十三五”期間，不僅僅要開齊課，更要開好課，而且要充分利用大數據、云計算、人工智能等技術，滿足高位均衡，服務于教育的精準扶貧,促進教育公平的解決。
其次是教育創新問題。第一是環境創新，要對教育進行環境的創新，把傳統教師變為智慧教師、智慧教員，讓學習不再是機械地標準化教學。第二是內容創新，在內容的設計上，要設計出特別符合信息時代認知規律的內容，包括它的認知規律、傳輸規律還有接收規律。第三是教學方法的創新，對教學方法進行流程再造，培育出新的教育方法，著重培養孩子們的批判性思維能力、交流能力、創新能力和團隊合作能力。第四是教師的職業發展創新，教師不再僅僅是傳道授業解惑，未來的教師更多的是教學活動的組織者、導學者、資源的開發者，是教育本身創新的研究者，是終身教育者，教師的身份要進行轉換。
五、以互聯網思維研究教育供給側改革
2016年兩會，民進中央為全國政協十二屆四次會議提交37件提案，其中《關于深化教育供給側結構性改革的提案》是重點推薦提案。全國政協常委、中國民主促進會中央委員會副主席朱永新說:“用傳統模式去研究思考教育供給，它永遠是供給不足的，我們必須要研究在互聯網時代下新的教育供給側改革，新的學校發展模式?！?
他認為，進入互聯網時代后，未來的學校形態肯定會發生變化，人的學習會更加多樣化、個性化，好的教育應該是滿足每個人個性化的教育需求，好的教育應讓大家像淘寶購物一樣選課。教育的方向不是限制選擇，而是鼓勵選擇。未來學校要變成學習中心，每個學校都可以辦出特色，提供某方面的優秀課程資源，一個學生可以在若干學習中心同時學習。
六、精準扶貧，教育信息化大有可為
城鄉數字鴻溝，成為老少邊窮島地區教育扶貧需要突破的“最后一公里”。針對目前教育扶貧面臨的瓶頸問題，全國政協委員、華中師范大學黨委書記馬敏建議，國家充分發揮“互聯網+教育”的作用，實現信息化與扶貧攻堅深度融合。第一跨界協同，構建城鄉一體化的“數字學?！?、“同步課堂”、“專遞課堂”;第二持續發展，全面提升農村教師的信息素養;第三牽手共進，大力推進“三個牽手”計劃，包括“親子橋”牽手計劃、“城鄉學生牽手”、“城鄉教師牽手”;第四互聯互通，構建教育扶貧精準數據庫;第五加大財政投入，建立通過信息化實現扶貧的長效機制。
七、投入教育信息化將帶來乘法效應
全國人大代表、西北大學副校長高嶺提出，應充分發揮教育信息化在“扶貧扶智”、促進西部地區基礎教育發展中的關鍵作用。他建議國家財政專項撥款用于西部地區基礎教育信息化扶貧工作，大力提升西部地區教育自我脫貧的能力。此外，通過教育信息化平臺，中西部貧困地區可以針對留守兒童教育中的父母缺位問題，開發建設留守學生教育管理服務系統，實現信息交互、情感交流、家校師生的互通。
八、以智慧教育為抓手，全面提升教育信息化應用水平
全國人大代表、華中師范大學教育學院教授周洪宇指出，目前我國教育信息化推進工作已經基本跨過了起步階段，邁入了應用整合的門檻，但是，我國在教育信息化發展方面重硬件輕軟件、重資源輕應用、重建設輕維護等問題仍然存在。他提議以智慧教育為抓手，進一步加強智慧教育基礎設施建設、加強智慧教育優質數字教育資源建設、全面提升智慧教育應用能力、加強在線開放課程建設。
九、擁抱互聯網，同時練好身為教師的看家手藝
面對“互聯網+教育”,北京四中校長、全國政協委員劉長銘給同行的寄語是，“擁抱互聯網手段，但要練好自己身為教師的看家手藝，莫慌”。他認為，在互聯網時代，“那種‘傳聲筒型’和‘復讀機型’的教師會越來越無法贏得學生的信任和青睞，校園中那些對知識有獨立見解與領悟的教師、那些能給知識賦予生命色彩與活力的教師、那些善于結合教學內容與學生分享生活感悟和闡釋生活意義的教師、那些不斷激發學生對生活的向往與自信的教師、那些對未來社會和人生充滿希望和光明的教師，依然能夠贏得學生的尊敬與崇拜。
在劉長銘看來,通過互聯網學習不能完全獲取教育的本質,互聯網不能替代傳統教育的事情很多，比如互聯網技術不能替代學生的動手實踐活動。從這個角度來說，傳統的學校不會消亡。
十、“互聯網+教育”將使教育本質更加容易實現
全國政協委員俞敏洪認為，“互聯網+教育”對教育的促進和變革表現在：互聯網大大提高了學生學和教師教的效率，收集信息和交流互動變得更加容易;互聯網增強了學習的趣味性;互聯網可以實現個性化學習。同時他指出，互聯網不能對教育的本質帶來革命性的顛覆，但是它一定是使教育本質更加容易實現，教育的本質就是培養有學習能力的，完善的，有研究精神的人。
十一、補齊短板填平城鄉教育數字鴻溝
全國政協委員、重慶第二師范學院院長杜惠平指出，目前農村義務教育信息化發展還存在三大短板：一是基礎設施短板;二是信息資源短板;三是應用短板。因此他提出四點建議，補齊農村教育信息化短板，形成合力，填平城鄉教育數字鴻溝。
十二、2020年實現西部中小學班均每秒10兆的寬帶速率
全國政協常委、華東師范大學校長陳群指出，“十二五”期間，“寬帶網絡校校通”建設取得突破性進展，全國中小學互聯網接入率由2011年的不足25%上升到85%。但西部農村仍有大批中小學沒有接入互聯網，它們是未接入互聯網中小學的主要部分。
他建議將全國中小學的寬帶接入，尤其是西部農村中小學寬帶接入納入“寬帶中國”標志性成果，并對中小學網絡接入速率提出具體指標要求，建議將指標定為到2017年實現班均每秒4兆，到2020年實現班均每秒10兆的寬帶速率，使信息化教學手段在西部農村學校得到充分使用。
春種夏長，秋收冬藏，在春天召開的這場盛會已經播下教育信息化的種子，希望這些種子能夠在每個教育信息化工作者的心中生根、發芽、開花，結出可喜的果實。
