2014年，湖北省獲批全國唯一教育信息化試點省份。隨后，省政府制訂印發《湖北“國家教育信息化試點省”建設實施方案》和《湖北省教育信息化發展規劃(2014——2020年)》，全面部署和安排湖北省的教育信息化發展工作。
近兩年來，省政府大力推進、重點督辦，不斷深化教育信息化統籌推進、基礎條件建設、數字資源建設、教育教學應用、教師應用能力提升和激勵保障等體制機制改革，推進重點工作任務落實。
城鄉學生實時同步共上一節優質課
“高是tall,矮是short……”學生們跟著電腦里的老師，高聲朗讀。1日下午，位于幕阜山深處的咸寧市大幕鄉桃花尖教學點的三年級學生，與市區優質小學溫泉二號橋小學的學生一起，同上一節英語課。
記者在桃花尖教學點現場看到，學生們與電腦里的老師實時互動，跟讀，點讀，舉手回答問題，一起做游戲，雖隔著遙遠的距離，卻猶如身臨其境一般。
桃花尖教學點共有44名學生，開設一、二、三年級，三個班所有課程都由3個老師負責。教學點負責人周慧介紹，以前教學點非常閉塞，老師們常常是一間屋子一塊板，一張桌子站一天，一支粉筆一本書，一張嘴巴說一天。2014年秋季學期起，教學點與城區優質學?！敖Y對子”開設同步課堂，很好地解決了開不齊、開不足課的難題。
省教育廳廳長劉傳鐵介紹，湖北省正在積極利用信息技術，擴大優質教育資源覆蓋面，促進教育公平，提高教育質量，推動教育現代化。目前，全省1.1萬所中小學，已有92%實現寬帶網絡接入，12.2萬間教室中87%已配備多媒體教學設備，基礎設施條件位居中西部省份前列。
教育信息化為學生打開一扇窗
3日，在武漢市中華路小學操場，校長王成高掏出手機，調出學校監控畫面向記者演示：“一部手機在手，三個校區各個角落都可隨時調看，一目了然，發現問題馬上處理，讓學校更安全了?！彼榻B，學校已形成立體教育信息化格局，對教學產生了深遠影響，老師和學生們都興趣盎然?！耙尳逃畔⒒拥貧?，落實到學科教學中，為學生成長和發展服務?！蓖醭筛哒f，比如上學期末，學校對低年齡段學生的數學課就沒有進行紙質化考試，而是將要掌握的知識點，設計成游戲放到平板電腦上，讓學生點一點、玩一玩就當是考試。同時，電腦還記錄了學生的思考過程，更有利于老師掌握情況，進而因材實教。
隨著科技發展，獲取知識的途徑日益豐富便捷。如何調動人的學習興趣和動力，培養科學求知精神，成為教育界最關注的問題。咸安區教育局局長陳文鋼認為，教育信息化為學生打開了一扇窗，讓學校、課堂更有活力，也激發了學生學習的熱情。
記者了解到，湖北省各地結合實際，探索區域教育信息化特色初步顯現。比如，武漢市推進教育云平臺的規?；瘧?，恩施市探索“三類”同步課堂教學模式，潛江市以“人人通”為切入點，構建“互聯網+”教育教學環境，探索教學模式轉型。
“一師一優課、一課一名師”
為促進教育信息化應用不斷深入，近兩年來，省教育廳在全省中小學廣泛開展“一師一優課、一課一名師”活動，調動全省31.5萬名教師參與、曬課11.6萬節，有效促進了信息化教學在全省中小學課堂的普遍應用。全省130多萬名師生開通網絡學習空間，有效推動了教學資源共享和教學方式轉變。
師生人人會用，并能用好，湖北省的教育信息化推廣重在“用”。省教育廳全面實施教師信息技術能力提升工程，通過多種形式，完成16萬余名教師的培訓;組織各地教育局長、校長、骨干教師、教研員集中培訓8000余人次，教育戰線信息化教學和管理能力普遍提高。
劉傳鐵介紹，2016年湖北省教育信息化工作將更加注重“抓應用”，完善信息技術應用機制，促進教育教學與信息技術更加深度融合;更加注重“補短板”，通過“互聯網+教育”，將更多的優質教育資源輸送到農村教學點和貧困地區;更加注重“提師能”，通過備授課和網絡研修，讓更多的教師使用信息化新工具進行教學;更加注重“促公平”，擴大“在線課堂”開設規模，讓更多的孩子“同在藍天下，共享優質資源”，率先以教育信息化推動湖北實現教育現代化。
